提高中考命题能力促进专业素养发展.docVIP

PAGE PAGE 9 提高中考命题能力 促进专业素养发展 一、把握中考试题的功能 考试性质是试卷编制之前首要考虑的,它决定了试题的难度。 中考试题的功能体现在三个方面： 1、评价性：中考是义务教育阶段的终结性考试，考试结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，具有水平考试的功能。试题要力争做到有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平。 2、选拔性：中考也是高中阶段学校招生的重要依据，具有选拔考试功能。试题既要保证大多数学生达到课程标准的要求，又要有利于区分不同层次的学生，供高中阶段学校择优录取新生。 3、导向性：亦即所谓的“指挥棒”，要求中考命题要对初中物理教学具有指导作用，能够促进教师教育观念的转变、促使教师的教学方式和学生的学习方式的转变。 命题的好坏对我们初中学校的各学科的教育教学具有很强的导向作用，如果今年我们命制的试题以知识立意为主，那么学校在下一年级的教学中侧重知识教学；如果今年我们命制的试题能力立意为主，那么学校在下一年级的教学中侧重能力培养。所以，初中毕业生学业考试命制的试题是我们学校各学科教学的风向标，关系到课程改革的成败。 我要走出一个误区，中考不是想考倒学生，也不是想考倒老师。它应该是想告诉老师我们应该如何教学生，教学生什么。是想告诉学生我们的物理是一门有趣的，有用的学科。是起到这样一个指挥棒与照明灯的作用。中考命题者真的不是单纯的想把题命成什么门槛，让有的学生能过去，有的学生留下来。 试题要将做实验和不做实验、开展科学探究跟没有开展科学探究、满堂灌与自主合作探究学习、题海战术和精讲精练不同的教学效果区别开来。 二、把握中考试题的难度 难度一般用试题的得分率表示，所以难度事实上是容易度，其数值大小在0~1之间，数值越大，说明试题越容易。 试题难度的控制要坚持发展性的原则，要体现面向全体学生。 合理设置试卷难易，关注区分性。 中考试题难度必须得到较为科学的控制，在试题具备一定区分度的条件下，难度必须以绝大多数学生达到及格为准。面向全体学生，促进学生的全面发展。其目的是让多数学生有一个较满意的分数，增强其继续学习的信心和兴趣。 黄冈物理中考试题的难度值设定在0.60～0.70之间，试题易中难的比例设定为为3：6：1。 2011年黄梅县物理中考各校人平分情况 学校 人平分 普高线 校线 1 柳林乡中 32.0 43.9 61.0 2 停前镇中 32.0 41.6 56.7 3 五祖镇中 31.4 38.7 51.7 4 独山镇中 33.2 42.5 59.3 5 马鞍中学 41.2 46.1 63.4 6 杉木乡中 32.6 41.8 56.4 7 苦竹中学 37.5 42.9 60.9 8 八角亭中 34.8 44.1 62.2 9 大河一中 36.3 42.2 58.6 10 大河二中 35.8 43.6 60.8 11 濯港一中 32.5 46.2 61.7 12 白湖中学 26.8 39.3 58.1 13 孔垄一中 30.1 43.3 61.2 14 孔垄三中 27.9 44.3 59.1 15 张河中学 33.3 47.5 63.5 16 新开一中 33.6 43.2 61.1 17 蔡山一中 30.0 42.5 60.8 18 蔡山二中 31.2 44.4 63.6 19 李英中学 28.3 43.0 56.7 20 分路镇中 36.7 50.0 67.5 21 小池一中 36.8 46.8 65.5 22 小池二中 35.0 46.4 63.5 23 王埠中学 29.6 39.3 55.7 24 刘佐乡中 34.2 43.7 60.8 25 实验中学 37.2 47.5 64.8 26 晋梅中学 46.1 49.6 64.9 27 前程中学 41.7 45.8 63.8 28 育才实验 43.5 49.9 68.6 从统计数据来看，2011年黄冈市物理中考试题难度偏大。 2009年黄冈市物理中考试题如同2011年黄冈市物理中考试题难度也是偏大。 要坚持正确的考查目标，全面考虑题量的多少、阅读量多少、思维量的大小、书写量的大小、试题排列方式和秩序、解答过程的数学手段等多元因素，有效地控制试题难度。要力图使试题难度与两种考试功能（水平考试、选拔考试）相一致，以体现面向全体学生，评价为促进发展的原则。 三、把握中考试题特点 中考试题力求体现新课程理念。新课程理念是教学改革的指南，是中考命题改革的重要方向。 新课程理念主要有：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”；“从生活走向物理