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划分段落方法指津 分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的 基本要求。阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序， 学习作者的表达方法。 一、分段，应遵循的原则。 1．单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然 段不能合并在一个段落里。 2．完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段 落里。 3．连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系， 互相衔接。 二、分段，应了解的划分依据。 1．按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、 经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就 是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。 如《凡卡》是按时间顺序写的。即全文分为“写信前，担心（第 1—2 自然段） ——写信时，伤心 （第 3—19 自然段）——写信后，希望 （第 20—21 自然段）” 三部分。 2．按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内 容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一 时间的内容归为一段。如 《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变 化来叙述的：那年的春天，被捕前（第 2—7 自然段）；4 月 6 日，被捕时（第 8—17 自然段）；十几天后，法庭上（第 18—28 自然段）；4 月 28 日，被害后 （第 29—32 自然段）。这样课文的主体部分可以分成四个段落。 3．按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅 读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归 为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》按照地点变换写了：初入草原 —— 目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。这些内容可以分成几部分 呢？“初入草原”为第一部分， “目的地”为第二部分， “蒙古包内外”为第三 部分。 4．按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种 方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面 归为一段。比如 《我的伯父鲁迅先生》一文，作者按事物的材料性质用空行来分 段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫 ——关心女佣。 5．按文章结构关系分段。有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有 （即 总分总关系）。对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把 中间分述的内容合为一段。如 《索溪峪的 “野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的 “野”的？开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述—— 山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。 三、分段，应掌握的思考方法。 分段的思考方法，主要有三种。最重要的是“整体分割”，在大致了解全文 内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，分析一下段落之间的逻辑联系，从 而把全文分成几个阶段或几个方面。 此外，还有 “重点突破”和 “相邻合并”两种。 “重点突破”是先看文章重 点写什么，找出重点段的起止点，然后照顾其前后写什么，可分几段；“相邻合 并”是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成 结构段。 概括段意方法指津 概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。它是 理解文章内容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。 一、概括段意的要求。 概括段意，一是准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想 角度去概括；二是简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结 果”；三是完整，即通顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。 二、概括段意的方法。 1．摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。比如段 落的中心句、总起句、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作 为段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 可以直接引用它作为段意。 2．串连要点法。一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或 要点，然后把这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。如 《詹 天佑》第三段讲了詹