第一讲【把握文章主要内容】.pdfVIP

第1 讲 概括文章内容 一、记叙文概念 所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写 物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二、记叙文六要素 第一要素是时间，年，月，日，时或季节、时段写清楚；（世纪可以不写） 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。（可以写出外貌，特点) 第四要素是起因，为何发生这件事,如何发生的。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 三、记叙顺序 顺叙，倒叙，插叙。 四、记叙文的表达方式 1．记叙：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中 最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 2．描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体 刻画和生动描摹。 3．说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 4．抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为 直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出 爱憎感情。 5 .议论:根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心， 揭示记叙目的和意义的作用。) 为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流 露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论 表达方式。在继续的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表 达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。 五、整体把握文章主要内容 写人记事类的记叙文，通读全篇后，要注意整体把握文章的主要内容。那么如何才能准 确的把握文章的主要内容呢？ 1. 理清记叙文的六要素。 2. 能用简洁的语言概括文章主要内容。 一般陈述格式为：何 +在什么情况下+做何事+结果如何。 （注：公式中的何人，如果是第一人称的文章，可以用“我”，也可以用 “主人公”；如果 是第三人称的文章，必须用主人公。） 1.理清记叙文相关基础知识 2.掌握如何借助记叙文六要素来概括文章主要内容。 阅读短文，回到文后问题。 穷人的风骨 马德 一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民 模样的人，但我不认识他。 　　他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是 我们班一个女生家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家 长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我 这才注意到，那一沓钱最外面的业张是 100 元，里边有两张 20 元，还有一张 10 元，剩下的 便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来复去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一 张呢。 　　看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪 纷飞的冬天给我送钱，冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的 分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有分明得了病舍 不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有是还是借别人的，上面尚留有 别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。 　　我问： “少了多少呢？” 　　 “5 元。”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说， “走的时候，我明明凑够了的，怎么会 少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然一些着急了。 　　我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了， 一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的 5 元钱。 　　那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后， 我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。在搭上自己的 5 块钱后，我把所有的零 钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的， 学生点了点头便走了。 　　我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的