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语文课程标准 第三部分 实施建议 学习体会 学习了新课标的第三部分，令我受益匪浅，新课标第三部分主要对课程的实施提出建议，主要从这几个方面具体提出具体要求：一、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学活动是教师教，学生学的双边活动，在这个活动中学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学习过程中孩子之间是存在差异的，每个孩子都是不同的个体，针对这种个体差异，教师应该选择适合孩子的的方式方法，创设有利于孩子的自主，合作，探究学习的环境。（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。教学中应改变以前机械、粗糙、繁琐的作业方式，提倡实践性，综合性的作业，学会学习。孩子都不喜欢对一项作业不停的抄写，不但记不住，而且会为了应付完成不喜欢的作业，与其这样，还不如布置一些综合性的，情感性的作业。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度渗透于日常的教学过程之中。比如，在学习课文《珍珠鸟》这一课，除了要学习文章的构段方式，语言文字的运用，这一课所要告诉孩子们的：信赖，不就能创造出美好的境界吗？让孩子的心灵得到洗礼，让孩子们明白，不管是人与人之间还是人与动物之间，付出真心，真诚相待，相信别人，信赖别人，是非常美好的。让孩子在学习语文的过程中，思想也发生了变化。（四）重视培养学生的创新精神和实践能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，接受祖国文化的熏陶和语言文字运用的规范，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。（五）具体建议。具体建议中从汉语拼音，识字，写字，阅读教学，写作教学，口语交际教学，综合性学习，语法修辞等方面给老师以具体的建议。尤其写作，就给我们明确指出，为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”。 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物。还应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 二、评价建议 在学生的日常生活中评价是非常重要的要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。1．充分发挥语文课程评价的多种功能。2．恰当运用多种评价方式。评价方式： 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议。