景晓霞10的加减法.docVIP

《10的加减法》教学设计一上教案 景晓霞 学习目标： 1．学生进一步熟悉10的组成。 2．学生学会观察，小组合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 学习重点：学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法。 学习难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。 学习过程： 一、创设情境，复习铺垫 师：上节课我们认识了10，学会了10的组成，现在咱们做个10的组成的对口令游戏，好吗？ 师：我说1, 生：我说9，1和9组成10 师：我说2, 生：我说8，2和8组成10 师：我说7, 生：我说3，7和3组成10 …… 小结：老师这儿还有一个更好玩的游戏，想玩吗？（想） 二、自主学习，探究新知 （一）学习新知 1、抛硬币游戏。 （学生根据抛得结果：几个正面，几个反面列出四个算式） 如：1.有4个正面，6个反面，师问：可以列出哪些算式？ 生1：有4个正面，6个反面，合起来是10个：4+6＝10（指名学生说算法） 生3.有10个硬币，有4个正面，有几个反面？10-4=6 生4.有10个硬币，有6个反面，有几个正面？10-6=4 教师板书：4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 （指名学生带大家玩，小组合作玩并相互说一说可以列哪些算式） 小结：揭示课题。师：看着这些算式，你发现了什么？ 生：我发现加法算式都是等于10，减法算式都是10减几。 师：今天我们学的就是“10的加减法”(板书课题) 三、巩固提高，拓展思维 （1）第1题：“找朋友”：用数字卡片组成10。 如：我是数字3，谁是我的好朋友？”“我是数字7，我是你的好朋友，”两人合：“3和7组成10”…… （2）第2题：孔雀图。 师：小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？（一名学生扮演，其他学生独立在课本68页填空后交流汇报，再齐读这些算式） （3）图文应用题。（小兔图，小猫钓鱼图） 师：可爱的小白兔也来到了我们的课题，看它带来了什么问题？ （4）看谁说得多。（有关10的加减法） □＋□=□ □－□=□ 小结：师：今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？ 师：这节课小朋友们积极动脑，学会了10的加减法的口算方法，收获可真不少。 板书设计： 10的加减法 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 《10的加减法》教学设计二上教案 景晓霞 学习目标： 1．学生进一步熟悉10的组成。 2．学生学会观察，小组合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 学习重点：学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法。 学习难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。 学习过程： 一、创设情境，复习铺垫 师：上节课我们认识了10，学会了10的组成，现在咱们做个10的组成的对口令游戏，好吗？ 师：我说1, 生：我说9，1和9组成10 师：我说2, 生：我说8，2和8组成10 师：我说7, 生：我说3，7和3组成10 …… 2、10 10 10 /\ /\ /\ 1( ) ( ) 7 8 ( ) 二、自主学习，探究新知 （一）学习新知 1、出示：点子图，教师演示（1个蓝色圆片，9个白色圆片。） 教师板书：1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9 （指名学生说一说算式表示的意义。）2、其余点子图，小组合作完成。 小结：揭示课题。师：看着这些算式，你发现了什么？ 生：我发现加法算式都是等于10，减法算式都是10减几。 师：今天我们学的就是“10的加减法”(板书课题) 三、巩固提高，拓展思维 （1）第1题：“找朋友”：用数字卡片组成10。 如：我是数字3，谁是我的好朋友？”“我是数字7，我是你的好朋友，”两人合：“3和7组成10”…… （2）第2题：孔雀图。 师：小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？（一名学生扮演，其他学生独立在课本68页填空后交流汇报，再齐读这些