最让我感动的是支教教师李文凤老师的事迹.docVIP

最让我感动的是支教教师李文凤老师的事迹。实践理想，选择支教：李文凤老师2007年从北京化工大学毕业后，毅然加入了支教队伍，来到了北京偏远山区、素有“北京小西藏”之称的蒲洼，成为了蒲洼中心小学的一名老师。 　　求真忘我的工作精神和踏实的工作态度：工作五年来，她一直是班主任、并承担这个班的语数英三科教学工作，为了满足孩子读书的愿望，她还主动承担了图书室的主管工作。工作踏实认真，取得成绩从不张扬，遇到困难从不叫苦叫累。几乎每天晚上是学校离开办公室最晚的一个。周末还会去做家访，深受学生和家长的喜爱和信任。 　　爱的教育的实践者：她认为深爱并公平善待每一个孩子是她应该做的。她对孩子们关怀备至，也关注他们的点滴成长，乐于与孩子们平等交流、分享，充分尊重孩子的意愿，通过行为师范在无形中教会孩子做人的道理。 虚心学习、勇于创新：她创造性地把每位孩子的日记、作文整理成册，创办了本校第一份也是唯一一份班刊《春芽》。 她善待学生、无私奉献、热爱教育事业是我们每一个从教者学习的榜样。 关于答疑提问，我并没有提出相关问题，但是我浏览了众多学员的答疑提问，例如：龙小琼《关注农村留守儿童》、徐袁媛《放学后该不该帮学生补习？》等，让我对教育教学有了更多的反思。对于留守儿童，我们只有多关注，多交流，尤其是父母离异的留守孩子，更应该让孩子在学校感受到家的温暖，激励上进心，培养树立正确的人生观、价值观。 视频答疑活动中我收获最大的是《让学生经历过程、习得方法、感悟思想》，就数学教学而言，要让学生经历从现实生活中发现、提出数学问题的过程；经历大胆尝试、主动探索、在数学活动中积极建构的过程；经历将所学数学用于解决实际问题的过程。要让学生经历这些过程，享受这些过程。在学习过程中培养良好的学习方法，自古以来就有“授之于鱼，不如授之于渔”，用现在的话来讲，就是交给学生知识，不如让学生学会学习，学会创新型的学习方法。 新课程的数学教育不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”的过程。 我参加了《学生良好做题习惯的培养问题》、《学习完“图形的认识及图形测量”有何问题，感想？》、《统计与数据分析》、《平台使用调查》以及《如何解决工学矛盾，有效学习？》等多个主题研讨活动。通过主题研讨活动，让我有了更全面的发展。在学习课程的过程中，让我在实践活动中遇到的一次问题有了更灵活的解决方式；在专家讲座活动中，让我的理论知识有了很好的提高。总之，这次远程培训学习让我受益匪浅，感谢这样的机会。 根据国培学习岗位校本实践活动即“五个一”的课堂实践要求：我在教学《有理数的乘方》一节内容时，结合培训所得进行备课、上课，也邀请同校老师前来听课，并给我提出宝贵意见。效果不错。这一节课重点采用让学生感受过程，培养学生思维这一理论，叫个学生学习方法。我课前设置游戏：把一张长方形纸对折5次后，应该有多少张？并提出疑问，若折叠n次，应该有多少张？引起了学生的兴趣。并让学生自己动手实践操作，学生的学习主动性和积极性都调动了起来。整节课有高潮，有气氛，实现了学生的主体性和合作性，学生理解有理数乘方的符号法则和解答都得到比较完美的解决。听课老师也给我指正了课堂不足，例如： 1、学生展示时不够流畅，知识点没点到位。为此，在学生展示时我经常强调提示知识注意点。 2、学生展示题时有错误，说明小组内学习时组长检查不到位，今后注意。 通过这次实践课，我受益匪浅。它让我更加了解自己的优缺点，对于优点，我要继续发扬，对于缺点要努力改正。在以后的工作中，我一定吸取经验和教训，争取上好每一节课！ 该活动，我没有参加，但是观看了很多课件和案例，收获很大。多媒体在数学教学中的合理运用可以更好创设教学情境，激发学生学习兴趣；使被动的、乏味的、枯燥的学习变得兴趣盎然；可以放大细微的景象，突破教学重点和难点；也可以建立丰富的表象，帮助学生理解概念，深化课堂训练，提高练习的效率，开拓视野，扩大知识面。