月江镇小学青年教师阅读教学教案设计.docVIP

PAGE 2 PAGE 1 2012年春期高县月江镇小学 语文“阅读教学”赛课教学设计 学 校 福溪小学校 上课班级 六、2 上课科目 语 文 上课教师 王小容 上课时间 2012年3月1 日（星期5 ）第3 节 教学内容 14、卖火柴的小女孩（第二课时） 设计理念 以教师的真情唤起学生对卖火柴的小女孩深切的同情，以情促读，易理解。从老故事旧教材中寻找新的切入点，设计有创意的教学思路。找寻这个老故事在新时代的意义，引导学生关注关 爱弱势群体。 教学目标 研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解句子 2、让 学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。3、能带着自己的理解,有感情地朗读。 教 学 重难点 教学重点:研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。 教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 课前准备 1、小黑板 2、悲伤音乐 教学流程 一、创设情境,复习导入 ?1. 导语:今天我们继续《卖火柴的小女孩》,从课文的第一部分中你了解了小女孩的那些信息？ ( 学生自由回答)?2、?多么可怜的小女孩呀，她的命运最终是怎样的呢？引导找出相关句子。可作者在结尾却这样写到???谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（小黑板出示）指导朗读后，生质疑。 3、她究竟看到过哪些美丽的东西呢？为什么她死了还是幸福的呢？让我们从课文的二、三部分去寻找答案吧。 二、细读文本,理解升华 ? (一)学习文章幻想部分。??? 学习文章5至10自然段??? 教师过渡:小女孩曾经看见过哪些东西?给她带来哪些幸福?请同学们快速默读课文5-10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样?? ???? 学生反馈交流,教师相机板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶??? 教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?( 学生回答:冷 ……)??? 1.学习课文第五自然段。??? 教师提问学生读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的忧郁表现在哪里?(她终于)谁能把这种犹豫读出来?( 学生读:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?教师提问3个同学读)??? 教师相机出示第五自然段并让感情接读:??? 火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!??? 教师提问 学生读,相机指导:读得很幸福!自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。??? 教师过渡：小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗? 她再说什么? (多么舒服。多么温暖啊?……)??? 2.学习比较课文5和10自然段。 ??? 教师过渡:是的,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望, 为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教师提问， 学生读文章)??? 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。??? 教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?( 学生思考回答)??? 再读这句话。??? 她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。???（ 重点品读课文的环节,主要是让学生抓住重点语句中的重点词语加深理解,同时能够将自己的感受,感情朗读出来。在这一环节中,教师采取教-扶-放这一方式,引领学生学习擦燃火柴时的场面,培养 学生的自主学习能力。??? 在学习重点语句的时候,教师还运用引读的方法,让学生能够真正进入文章文本,把握温情,感受语言文字创设出的情境,带给我们的撞击和震撼,增强 学生的情感体验。） ??(二)学习文章结尾部分??? (1)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让 学生们带着悲伤的心情再读这句话。??? 教师引读:是这样的一个美丽可爱