健身棍教学设计.doc

教学内容：人教版（水平四）初中九年级《武术——健身棍》 授课教师：乌波锋 （法门镇建和初中 ) 【教学设计】 一、指导思想与教学目标： 随着中学体育教学的改革，体育教学正从单纯的身体锻炼向如何形成学生终身体育、健康第一、合作发展的意识和习惯养成的目标发展。本课力求通过教师对教材的分析、处理，运用合作学习方式，以及变换练习队形，充分调动每个学生的学习积极性和参与意识，培养合作学习的意识，促进学生之间的交流；使学生在活动中充分发挥自己的主体作用，培养创造性思维，感受体育的乐趣和魅力；进而达到学生身心全面发展，以适应未来可持续发展（终生体育锻炼）和生活娱乐的需要。 二、教材的选用与分析： 选用人民教育出版社出版的《体育与健康》七——九年级全一册中，武术教材内容“健身棍”。武术中的棍术以其鲜明的民族风格和健身、技击的实用价值，成为民族特色的体育项目。初三学生正处于身心发展的旺盛时期，武术可以有效地提高学生的爆发力、柔韧性、协调性、灵敏性等身体素质，以及操作器械的能力，满足青少年探索、好胜、搏击、防身等心理要求，对培养朝气蓬勃、勇敢顽强的精神和男子汉气概具有重要意义。也可以成为在未来的学习和生活中的健身手段。 三、单元教学设计： 本单元的武术（健身棍）教学分为八次课，前两次课为基本棍法以及攻防涵义运用的学习，后六次课为健身棍的技术动作学习，最终完成学会整套健身棍技术动作的教学任务。本次课为第四次课。 四、本次课具体的教学设计： （一）教学目标： 1. 认知目标：使学生了解健身棍的运动风格和锻炼价值。 2. 技能目标：复习改进健身棍预备势、起势和 1 — 3 势技术动作，学习 4 — 6 势技术动作，约 80% 的学生能够串联所学技术动作，并能较好的掌握；通过本课练习，增强学生的上下肢力量和身体协调性、灵活性，同时启发学生的思维能力。 3. 情感目标：养成学生合作学习的意识和品质；体会武术的精神和男子汉气概。 （二）准备部分：热身慢跑设计一个分组绕圆圈传接棍跑游戏，在热身的同时激发学生对棍的兴趣。接着运用自编的棍操热身，利用健身棍的基本棍法练习，把学生的注意力引入到本课的主教材上，同时复习提高棍术的基本动作。 （三）基本部分：复习改进已学过健身棍的预备势、起势、提膝平抡、马步斜劈、上步平戳前五势技术动作，学习健身棍的撤步盖把、独立劈棍、震脚前戳三组技术动作。在复习阶段，运用回忆动作名称，分组练习，小组展示并纠正错误的方式，分四部进行。在学习这三个技术动作时，把这三个技术动作进行分解——完整教学，当学生初步掌握之后，把学生分成四组，由小组长带领、分小组进行练习，同学间互相帮助，互相指导，互相纠正，教师巡视指导。之后，安排各组展示，各组间互评和教师点评并纠正错误。此教学设计意在为武术教学创设合作学习的环境，激发学生对武术的兴趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，培养学生自学自练和合作学习的能力。 由于棍术练习比较枯燥，我在课中设计了 “拼字接力”游戏，该游戏可以发展快跑能力，启发思维，培养竞争意识。由于游戏含比赛因素，能使课堂气氛活跃，让学生在活动中感受体育的快乐。 （四）结束部分：运用武术中采气吐纳的方法，进行意念放松和肢体放松，使学生进入身心同时放松的境界。同时也吻合本节课的核心教学内容——武术的主题，渗透了中华民族体育文化。 本单元及本课的教学形式，意在用这种方式去体现我对体育课教学的一种理念及过程，达到设想的教学目标。