用纸牌学数学一年级.docVIP

纸牌游戏 一直从事高段数学教学工作的我今年担任一年级的数学教学工作，面对这么多活泼好动的孩子，怎样让他们静下心来学习数学呢？开学的第一节课认识数让我得到了灵感，纸牌上不正好有1——10的数字吗，而且纸牌每个人都不陌生，既便宜也便于收藏，再说玩是一年级孩子的天性，我就带孩子们玩数学吧。于是我让孩子们准备了一副纸牌，去掉大王、小王和花牌，只留下A-10共40张纸牌，用A代替数字1，一切准备就绪，我和孩子们开始在数学课上玩转纸牌。 一、纸牌游戏 1、数的认识 数数游戏：在教学1——10数的认识时，当学生数完了情境图中的实物的个数后，我用牌里面的黑桃、红桃、方块、梅花图形代替点子图，让孩子们数一数。通过这样的活动使孩子们初步经历了从实物抽象出数的过程。 2、基数、序数 排队游戏：认识了1——10各数后，我让孩子们准备了1——10的数字卡片，打乱顺序，然后按要求从大到小或从小到大排排队。 找一找：1——10排好队，然后让学生找找左边第4张牌是谁，5的右边有几张牌等。还可以增加难度，随便几张牌，如4、7、2、8、3、10、9，从左往右数第四张牌是谁，3的右边有几张牌等，通过这样的游戏使学生对基数序数的概念更加的清晰。 猜猜我是谁：1——10几张卡片可以顺着摆也可以倒着摆，把其中的几张翻面，让孩子们猜猜翻面的几张牌分别是谁。 3、比较大小 比大小：在学习了大于、小于、等于号后，让孩子们同桌各出一张牌比较大小，并且要用大于、小于、等于号把整个式子读出来。通过这种游戏活动，不仅使孩子们掌握了数的大小，而且更重要的是大于、小于号的读法起到了很好的巩固作用。 比多少：同桌两个孩子各出一张牌，借助牌上的点子图比一比谁多，完整的说一说谁比谁多（少），在后期的游戏中还可以让孩子们说说谁比谁多多少（少多少）。通过这个游戏不仅培养了孩子们的口头表达能力，而且为以后的求一个数比另一个数多（少）几奠定了扎实的基础。 排排队：随便从1——10中抽取出几张牌，如：5、4、2、10、8找一找那个数最大，那个数最少，比5大的数，比4大比10小的数，再排排队。 4、数学的组成 数的组成：每个孩子直接从自己的牌中任意的抽取两张把它合起来，并说一说谁和谁组成几。也可以采用同桌小朋友比赛的方法，各出一张牌谁先说出谁和谁组成几，谁赢。 凑数游戏：学完数的组成后可组织孩子们进行凑数游戏，如老师先报一个数9，老师出3，小朋友出6，并且说一说9可以分成3和6。或者老师报一个数如9，小朋友找两张合起来是9的牌，看谁找的多。 5、分分类 分一分游戏：随便拿出一些牌让孩子们分分类，这样孩子们可以从不同的花色、相同的数字等把扑克牌进行分类。 6、加减法计算 加减计算游戏：扑克牌上的数字可以为孩子们提供最简单的加减法计算，游戏时可以单独进行，也可以两个小朋友比赛，先算出得数的孩子拿到牌，谁的牌最多谁获胜。 7、综合游戏 小猫钓鱼：同桌各准备10张牌，只要相加或相减的得数相同，那么这几张牌就是钓上来的鱼，然后可以让学生说一说总共有几条鱼，钓上了几条鱼，还剩下几条鱼？同桌可以说说你钓上了几条鱼，我钓上了几条鱼，我们一共钓上了几条鱼？我比你多（少）钓了几条鱼？共跑走了几条鱼？这种游戏综合性比较强，既有计算（为了钓上更多的鱼，就得思考一个相同的得数，很多孩子在玩时，只有一个算式，而很难找到两个以上得数相同的算式，因此这种计算难度是比较大的。）又有解决问题，（有求总和、求相差数、求剩余，不仅使孩子们了解了应用题的结构，而且提高了孩子们收集信息的能力和语言表达能力。） 二、教学效果 半学期过去了，虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。 1、激发了学习的兴趣。 玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛中学数学，激发了孩子们的学习兴趣，收到了意想不到的效果。 2、注意力集中 一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20分钟的练习时间里，孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。这时为孩子们创设各种扑克游戏，很好的解决了这个头疼问题，因为扑克牌更直观、可以动手操作，而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力，只有积极思考才能获得比赛的好成绩。 3、提高了计算能力 扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10个数字，因此随便拿出两张牌就可以直接进行口算加减法练习，而且随着顺序的变化就有不同的加减法试题，为孩子们的口