松山三小语文课程改革经验交流.docVIP

松山三小语文课程改革经验交流 尊敬的各位领导、同事们： 大家上午好： 下面我把我校在语文课程改革的一些做法，简单向大家做一下汇报我汇报的题目是《快乐阅读 彰显语文本色》 松山三小紧紧围绕“ 为学生的幸福人生奠基 ”的办学理念，坚持科学发展，全面树立大教育观，以提升学校文化品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，以语文课堂教学改革为主阵地，以读书活动为载体，积极打造书香校园，让阅读真正地与学生为伴。 改变课堂，让学生自由成长 课堂是教学的主阵地。语文课是引导学生提高语文综合素养的课，说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。新课程改革要求教学必须坚持以学生的发展为根本，我校的语文教学坚持以提升学生的语文素养为追求，根据课程标准实施教学。 自2013年4月，松山区教育局召开了语文主题学习实验启动大会后，在张瑞琴校长的带领下，组织所有语文教师深入领会语文主题学习的内涵，理清语文主题学习实验的基础思路，掌握语文语题学习实践的特点，从而改变了原来课堂的教学模式，依据《课程标准解读》，努力打造高效课堂。在实验的初期，我们探索出适合我校的“主题引领，单元推进”九模块教学模式。（第一环节——单元自主预习课；第二环节——单元预习达标课；第三环节——单元精读引领课；第四环节——单元略读提高课。第五环节——单元拓展阅读课；第六环节——《丛书》阅读汇报课；第七环节——单元整理课；第八环节——图书推荐课；第九环节——主题习作课）。“语文主题学习”实验的开展就是让我们的语文课堂还原本来面目，让语文的课堂教学更高效。 为了实验的进一步开展，我们通过课堂竞赛、研讨课、外出教师培训等方式，让老师们更好地发挥引领示范作用，让九模块教学模式更好地固化。我校每学期都会坚持开展“凌空杯”课堂教学竞赛，给教师们提供充分的舞台和空间。每次竞赛，老师们都会认真地对待、精心地准备。竞赛结束后，我们都会对每一节课进行点评、总结。让教师们总结自己的得与失，不断提高自己的课堂教学水平。我校一直把“凌空杯”教师基本功竞赛作为提升教师的基本素养的手段和有效途径。 我校重视集体备课，学期初各教研组就制定出详尽的集体备课计划，教导处进行汇总，严格按照计划实施教研活动，学校班子成员也积极参与到各组的集体备课中去。通过这样的教研活动，大大提高了教师们的教学水平。正是这样好的教研氛围，让三小的老师们知道：如何进行课内海量阅读，怎样真正提高学生的语文素养。 出台评价，激励学生成长 为了提升学生的语文素养，我们出台了《松山三小学生语文素养测试实施方案》，目的就是让老师有明确的教学方向，让学生明确自己的学习任务。方案要求对全校学生进行测试，测试内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五方面进行。每学期学校组织进行一次测试。我们的测试本着抓实基础知识为目的。测试的项目有：百字测试、识字测试、背诵测试、讲故事测试（演讲测试）习作测试。百字测试的形式就是从本学期学过的生字词中选择100个字，要求学生看拼音规范地写出相应的汉字。识字测试也是从本学期要求会认的字中选择100个字，要求学生能准备地读出本字的字音。识字测试是针对一、二年级的学生，我校一、二年级老师也通过识字进级来促进学生识字量的提高。“识字进级”就是鼓励学生在认识生活中常见的字，每会认50个为一级，每进一级发一个进级证。背诵测试分课内和课外积累。课内积累是从课本里选出要求背诵的篇目，学生以抽签的方式从中抽中三首，逐一背诵。讲故事测试是低段，演讲测试是中、高段。测试方式是从规定的3个题目中随意抽取其中一个进行演讲。要求每个班级每个学期举行一次，要求由家长参与。上学期五年二班组织的演讲比赛，很多家长踊跃参加。习作测试就是从本学期学过的习作中选出一篇，让学生按要求进行习作。 测试方案的制定，也是我们对学生听、说、读、写的一个检测手段，正是有了这种测试，才使我校学生的各种能力迅速提升。 为了提高学生的写字水平，我校在每个年级、每周开设一节专门的写字课程，写字课由语文教师对学生进行专项的写字辅导，引导学生规范、端正、整洁地书写汉字。 我们还制定了《晨读午写制度》并严格贯彻执行，每天上午和下午上课之前各安排了20分钟的晨读、午写时间。早晨让学生一进入校园就在舒缓的古典音乐中开始背诵语文教材中精美的片段、古诗文、《中华经典诵读》、名言警句等，让学生在古诗词吟咏背诵中受到国学的浸润，让朗朗读书声溢满校园；中午让学生一进入校园就在舒缓的轻音乐声中就进行规范汉字的书写训练。学校每天对各班的晨读和午写情况进行检查和评比，这样大大提升了学生朗读和书写的能力。在今年的全区书法比赛中我校有两名学生获一等奖。 朱永新先生说：一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远都不可能有真正