欢乐的泼水节评课.docVIP

PAGE PAGE 2 《欢乐的泼水节》听课体会 前不久，参加了“‘江海之光’语文优课评比”活动，听了七节优秀的语文课，感触颇多。其中印象比较深的是陆艳林老师执教的《欢乐的泼水节》，现谈谈自己的一点收获。 《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”二字记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。 第一，创设的情境，有效激发孩子的学习兴趣。 课堂伊始，陆老师提出问题：“你对泼水节有什么了解”？然后告诉孩子们傣族人民向大家发出了热情的“邀请函”。根据低年级孩子的心理特点，陆老师创设了“闯关”这一教学情景，一下子就将学生带入了课堂，孩子们激情高涨，学习气氛浓厚。 第二，抓住重点段落词语，扎实学习课文内容。 在这篇课文中，第二自然段是本课的重点段落，陆老师把重心就放在第二自然段的教学上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，她帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“个个”和“每个”，“人人”和“每个人”几个词语体会泼水节是傣族最盛大的节日，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备；然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景；最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。 第三，运用多种教学方法，使课堂生动且高效。 识字教学是低年级教学的重点。陆老师有效地运用对比的方法，让学生掌握“辛”、“幸”两个字的区别，口诀“辛苦一点，幸福十分”，既形象又生动，学生一下子就牢牢地掌握了这两个字。在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受；在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解“笑开了花”；再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。 第四，过渡语言恰到好处，简洁优美。 教师的教学语言美，不仅能吸引学生的注意力，使学生积极投入和参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，而且还能彰显语言的魅力，知识的力量。陆老师在课堂就是这样运用优美的，沁人心脾的语言： 学第一自然段时引入：“走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽；宁静的村寨，世外桃源；美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲地散步；悠悠的澜沧江水碧波连连。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了！请小朋友们读第一自然段。”讲到人们为泼水活动做准备时：“是啊，泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备。还没开始泼水呢，大街上就热闹起来了，到处洋溢着——（欢乐）！让我们一起读出这份欢乐，这份激动吧！”感受了泼水的盛大场面后小结：“大家尽情地泼，尽情地洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋，这真是一个——（欢乐的泼水节）！”最后总结全文：“这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返。下面，就让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！”这些过渡语使整个课堂显得干净利落，脉络清晰，并且给人以美的享受。 总之，这堂课让我受益匪浅。在今后的语文教学中，定将所学运用到自己的课堂中去。 通州区赵甸小学 吴春红