椭圆教案设计.docVIP

课题 椭圆及其标准方程 课型 新课 授课教师 王薇 授课班级 4班 课 程 目 标 知识与技能 （1）掌握椭圆的定义及其标准方程；会根据条件写出椭圆的标准方程； （2）通过对椭圆标准方程的探求，熟悉求曲线方程的一般方法。 过程与方法 学生通过合作学习会运用解析知识解决实际问题。 情感态度与价值观 学生通过观察、归纳等合情推理，锻炼多向思维、勇于探索的能力 教学重点 椭圆的定义及其标准方程 教学难点 椭圆标准方程的推导 教学方法 启发引导 师生互动 设计意图 教 学 过 程 一引入 1．认识椭圆 讲述海尔?波普彗星接近和远离地球运行这一天文现象的小故事。同时用多媒体演示地球绕太阳运行的轨道课件。 在初中几何里我们知道，用一个垂直于圆锥的轴的平面截圆锥，得到的截面是一个圆。如果改变平面与圆锥轴线的夹角，会得到怎样的图形？ 2．那么怎样画出椭圆呢？ 二 二新课讲授 1、画椭圆 数学实验：取一条定长的细绳,把它的两端固定在平面上、两点,当绳长大于和距离时,用笔将绳子拉紧,使笔在平面上慢慢移动,就可以画出一条曲线-------椭圆. 2．椭圆的定义及有关概念 设问1：通过上述的实际操作，请问椭圆是满足什么条件的点的轨迹？（让学生归纳出椭圆的定义） 椭圆定义：平面内与两个定点和的距离的和等于常数(大于)的点的轨迹叫做椭圆.这两个定点叫做椭圆的焦点.两焦点的距离叫做椭圆的焦距. 为学生对本章的学习做好铺垫。 使学生对椭圆的认识能得到进一步加深， 通过实验可以是使学生去探究“满足什么样的条件下的点的集合为椭圆”有深刻地理解； 用多媒体向学生展 示了较标准的椭圆，给学生一个参照（自己的椭圆有否画好） 师生互动 设计意图 教 学 过 程 设问2： 为什么要？ 反之，若、会怎样？ 即：当时为线段。 当时无轨迹 3、椭圆标准方程的推导 设问1：求曲线方程的一般方法怎样？ （建系、设点、列式、化简） 设问2：本题中可以怎样建立直角坐标系？ （让学生根据自已的经验来确定） 方案1：（如图1）以F1、F2所在的直线为轴，F1F2的中点为原点建立直角坐标系 建系：以F1、F2所在的直线为轴，F1F2的中点为原点建立直角坐标系。 设点：设为椭圆上任意一点，焦距为， 则； 又设 列式：由椭圆定义，椭圆就是集合 （图1）化简： （图1） 则：焦点在轴上的椭圆标准方程为 焦点为，焦距为。 通过上述的学生实验操作后，先请学生大胆探究、想象，再由教师动画演示，加深对椭圆定义条件的理解。 通过此种提示分析，使学生在化简过程中首先扫除心理障碍，能敢于去探究、尝试，从而化解难点 令要渗透数学对称美教学 师生互动 设计意图 教 学 过 程 方案2：（如图2）以F1、F2所在的直线为轴，F1F2的中点为原点建立直角坐标系 （图2）（试想，推断此时椭圆的标准方程又是什么？） （图2） 则：焦点在轴上的椭圆标准方程为 焦点为， 焦距为 4、运用知识 例1：判断下列各椭圆的焦点位置，并指出，说出焦点坐标、焦距。 （3） 例2：求适合下列条件的椭圆标准方程 （1）,焦点在轴上; （2）焦点在轴上; (3) . （第1小题教师详细板书，给学生一个解题的规范示。） 巩固练习： （1）如果椭圆上一点到焦点的距离等于6，则点到另一个焦点的距离是_______。 （2）已知椭圆是它的焦点，是过的直线与椭圆交于两点，则的周长为_____ 三）课后小结 （四）布置作业 第96页习题8.1 2、3 通过本题组的练习，为教学增加例题，使学生能加深椭圆的焦点位置与标准方程之间关系的理解，同时会求焦点坐标、焦距等基本量(求前要将方程先化成标准式)。 进一步熟悉椭圆的焦点位置与标准方程之间关系；掌握运用待定系数法求椭圆的标准方程，解题时强调“二定”即定位定量；培养学生运用知识解决问题的能力。 熟悉巩固知识、运用知识 整理知识、形成网络 板 书 设 计 课 题 1、椭圆的定义 椭圆标准方程的推导过程书写 例1：（写要点） 2、有关概念 例2： （1）详写 3、标准方程 （1）焦点在轴上 （2）写关键步骤 （2）焦点在轴上 《椭圆及其标准方程》教案 哈