牵手给我的启示.docxVIP

牵手给我的启示 妮妮是我班年龄最小的小姑娘，每次我组织孩子们排队的时候，经常是不自觉地拉起她的小手。渐渐地，每次排队，她总是早早地站在我的面前和我拉手，开始觉得这是一件很正常的事，可昨天发生的事却给了我很大的触动。 早餐后，孩子们正在意愿游戏。“老师，外面响音乐了，该做操了。”听到大宝的声音，孩子们迅速地收拾好玩具开始站队了。浩浩的动作最快，他第一个站到了我的面前。这时候，机灵的甜甜走过来悄悄地对浩浩说：“你不是站第一个，是妮妮站在第一个，赵老师最喜欢妮妮了。”听了甜甜的话，浩浩不情愿地站到后边去了。听到孩子们的对话，看到这样的情景，不禁引起了我的反思。往常，我经常选择以下三种孩子拉手：一种是年龄小，动作发展不太好的；另一种是当天闹情绪的；还有一种是比较调皮的孩子。这样做，我自以为是尽职尽责了，却忽视了其他孩子的情感世界，孩子们是多么渴望和老师亲近呀！ 牵手，虽然是老师很随意的动作，但却让孩子们心中得到的是多么大的满足呀！我开始责怪自己的粗心，终于想出了一个周全的方法：每天在兼顾与以上三种孩子牵手之外，还通过“点豆花”的游戏拉一个小朋友的手。这样，孩子们都有了和老师牵手的机会。同时，我也从孩子们的眼神中看到了满足与期待。 通过这件事使我深深地感受到：教师关注幼儿的个体差异是当今新的教育理念所倡导的。但我们在工作中面向全体，使每个幼儿都能得到心里满足也是我们追求的最终目标。