特殊的平行四边形-矩形（教案）.docVIP

PAGE PAGE 4 6.4 矩 形 执笔：樊圣 审核： 课型：新授 授课时间： 【教学目标】1．掌握矩形的概念、性质和判别条件. 2．提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用能力. 3.培养严谨的推理能力，以及自主合作精神；体会逻辑推理的思维价值. 【教学重点】矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握. 【教学难点】矩形的性质和常用判别方法的综合应用. 【教学关键】把握平行四边形的演变过程，迁移到矩形概念与性质上来，明确矩形是特殊的平行四边形. 【教学用具】多媒体教学平台，直尺 【教学方法】经过探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理意识；掌握几何思维方法． 【教学过程】 学法解析 1．认知起点：已经学习了三角形、平行四边形、菱形，积累了一定的经验的基础上学习本节课内容． 2．知识线索：操作→平行四边形→矩形→矩形性质→矩形的判定． 3．学习方式：观察、操作、感知其演变，以合作交流的学习方式突破难点． 一、预习导学： 1．因为四边形具有不稳定性，你能像图1那样把一个 平行四边形转变成长方形吗？说说你是怎样做的？ 教师活动：用几何画板现场演示。 2．初中阶段我们把长方形叫做矩形，通过上面的操作你能总结出： 的平行四边形是矩形。 所以说矩形是特殊的平行四边形，它具备平行四边形的所有性质。（回顾平行四边形性质） 教师活动：介绍完矩形概念后，为了加深理解，也为了继续研究矩形的性质，结合图形．同学生一起探究下面问题： 二、合作交流： 小组讨论1： 矩形是特殊的平行四边形，它具备平行四边形的所有性质外，还有自己特有的性质吗？ 我们一起来研究下： 1．矩形的内角都 ； 结合图2说明你的理由： 学生口述证明过程 学生点评，老师点评 2．矩形的对角线 ； 结合图3说明你的理由： 学生口述证明过程 学生点评，老师点评 3．①如图4，在矩形ABCD中，AC和BD相交与O。 请你想一想BO和AC有什么样的关系？ 说明你的理由： 教师提问：AO=_____AC，BO=______BD呢？（，）BO是Rt△ABC的什么线？ 学生活动：观察、思考后发现AO=AC，BO=BD，BO是Rt△ABC的中线． ②如图5，在RT△ABC中，∠ABC=90°，O为斜边AC的中点，连 接BC。请你想一想BO和AC有什么样的关系？说明你的理由：  ③通过上面的两个问题，你能得出的结论是： 。 4．矩形是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？如果不是，说明你的理由： 讨论：矩形的对称性与平行四边形一样吗？ 设计意图：采用观察、操作、交流、演绎的手法来解决重点突破难点． 小组讨论2： 学了矩形的性质，我们可不可以借用矩形特有的性质来判断一个四边形是矩形呢？ 我们一起来研究下： 1． 的平行四边形是矩形； 2． 的平行四边形是矩形。 3． 的四边形是矩形。（注意横线部分） 边 角 对角线 对称性 面积 矩形性质 矩形判定 问题：有3个角相等的四边形是不是就是矩形？ 三、课堂检测： 1．已知矩形的两邻边长分别为6和8，则对角线的长是 . 2．已知矩形的一边长为3，对角线长为4.则周长是 ；面积是 。 3．已知矩形ABCD中，S矩形ABCD=24 cm2，若BC=6 cm，则对角线AC 4．矩形两条对角线夹角为60°，较短一边长是为 ， 则此矩形对角线长为_______. 5．如图6在矩形ABCD中，AE⊥BD于E， 若BE=OE=1，则AC= ；AB= . 6．下列各句判定矩形的说法是否正确？为什么？ ??? （1）有一个角是直角的四边形是矩形； （ ） ??? （2）三个角都相等的四边形是矩形； （ ） ????? （3）对角线相等的四边形是矩形； （ ） ????? （4）