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德 德 育 论 文 班级管理“四”要之我见 吕 爱 萍 2011年6月 班级管理“四”要之我见 宝鸡理工学校 吕爱萍 班主任是学校德育工作的主力军，是班级工作的管理者、组织者、引导者。班主任在班级工作中起着举足轻重的作用。如何使班级工作搞得轰轰烈烈、有声有色，如何让班级形成一个积极向上、团结奋进的集体，从某种程度上说，依赖于班主任的工作。因此，作为班主任，特别是电工班的班主任，既要鼓励求学上进，考出成绩，又要应对纷繁复杂，千变万化的班务工作，这就要讲策略、讲方法，以身作则，身先士卒，防微杜渐。经过多年的工作经历，我觉得对待电工班应从以下几方面思考。 一“放”与“收”要适度 电工班，即职业学校的高中班，学生进校后对学校各项制度及生活学习环境有所了解，因而他们在学习之余，一部分人无拘无束，或是好奇，或是试探，一部分人谨慎小心，不敢越雷池半步。面对这样的情况，班主任就要能放开，鼓励学生，放开想，大胆说，勇敢做。因此这个“放”正好体现了四个学会。 著名教育家陶行知曾说：“解放孩子的脑，让他们敢想，解放孩子的口，让他们敢说，解放孩子的手，让他们敢做……”这句话是针对教学而言的。但对学生的教育同样适用，只有让学生放开，才能真正让学生的心灵得到解放。即便是错的，也是可行的。 放得开才能收得住。在学生把自己暴露无余时，正是教育的最佳时机，顺势指出存在的问题，教给他们改正的方法，匡正他们的言行，使其得到教化。这样，既张扬了个性，又弥补了不足。学生的缺点和错误就会越来越少，二者相得益彰。这种放是为了收，是为了更好地认识自我，展示自我。大可不必惊慌。如若对学生收得太死，管得太严，既不利于学生的身心健康，又不利于发展。或许还会造成“不在沉默中灭亡 ，便在沉默中爆发”的结果。何乐而不为？ 因此，作为电工班主任，在了解熟悉学生后，既不能牵得太紧，又不能放得太开，应适度调控，把握好这个度，让学生一步步走入正轨，向良性发展，以利于更好地提高成绩。 二、严与爱要相济 爱是班级工作的灵魂主线，爱是一种宽容，是一种理解，是一种倾注，是一种奉献。没有爱的工作是无为的，是不受欢迎的。著名的“皮格马利翁效应”中指出：教师对学生的信心，调动了教师的独特深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。即教师真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长。这也说明，爱和期望在学生健康发展中的重要意义。 但是，爱不等于不严格，要爱中有严，严中有爱，严爱相济。这才是做好工作的前提。 我在工作中，总是动之以情，晓之以理。生活上是朋友，学习上是导师，用知识去开启学生的心智，用爱心去滋润他们的心田，以实际行动让他们感受到集体的温暖，大家庭的热情。但绝不姑息养奸，对犯了错误的同学要严厉批评和教育，一视同仁，直至心悦诚服。如迟到旷课的，一个也不放过，严格按班级量化考核处理，还要在班上做检查。又如前几周发现学生中有早恋现象，我立即下宿舍摸清实情，召开班干部会，与本人谈心，对症下药。用铁的事实和现状感化他们，教育他们。同时，给他们提出了要求和奋斗目标，让他们多读书，读好书，一门心思考大学。在严中明理，在爱中成长做人。 三、干部管理要鼓励 班干部是班主任的得力助手，是班级工作的纽带，好的班风极大地凝聚着干部的心血。因此，对于电工班的干部，要格外呵护、指导与管理。在学生中树立干部的威信，维护他们的利益，创设环境和机会让他们放开胆子，大显身手。同时加强指导和管理，多鼓励，看到问题及时指出，教给工作方法，从心理上给干部精神充电，使其感受自我价值带来的乐趣。每周坚持干部例会制（周日晚自习），边指导，边工作，边管理，让干部真正在工作中学习，发展自我，提高组织管理能力。使班级工作蒸蒸日上。 四、教育内容要有序 班会课和综合教育课是班级工作的主阵地，直接关乎学生的身心健康成长。因而，上好这两课至关重要。根据电工班学生的发展方向，我在课堂内容的设置上坚持序列化，目的是把学生的注意力集中到学习上，力争三年后能考入理想的大学。因此，除学生科安排的工作以外，先从认识高职教育开始，稳固专业思想，设定目标；然后学习各项管理制度，了解认识学校；接着从四个学会入手，结合实际，进行教育，激励他们为目标而奋斗；最后以“早恋”为话题，对学生进行心理健康教育。并针对不同内容安排一些讨论活动，增加一些案例分析，让学生从丰富多彩的活动中明辨是非，认识善恶真假，感受诚信，体验学习生活之快乐，真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。与此同时，在活动中培养学生团结友爱、共同奋进、构建和谐集体的思想。让他们学会做人、学会做事、学会生活、学会生存。 综上所述，只是我在班级工作中的点滴所得。作为变化多端的班级工作，学无止境，教育无定法。希望能与同仁者共勉，用科学的方法和教育规律教书育人。