活动式思品课的上法.docVIP

活动式思品课的上法 课改的呼声响彻大江南北,在课改的形势下,如何更好地完成教学任务,体现高效课堂的理念,真正发挥学生的主体作用,在教学中采用活动式的方法上了几几节课,效果要比传统课堂好的多,学生的兴趣很浓,主动性积极性都被调动起来了,但是也出现了问题,,问题设置时没有考虑学生的实际,不了解学生的认知基础,出现了沉闷的氛围,教学效果不佳.结合教学中的问题,我认为应该从以下几方面去努力, 第一,设置课前的活动. 借助课前的活动教师可以调查学生的认知基础,侧重了解学生已经知道了什么?调查学生的行为,了解学生已经形成的习惯性的行为,增强教学的针对性.. 第二,重视课堂的活动. 思品课切入活动环节,其活动内容可涵盖思想品德的方方面面,其活动形式也是多种多样的. 行为操练活动:如学习亲近大自然〉〉一课时，先让学生做一做，说一说你眼中的大自然，我们怎样与大自然和谐相处？又如《我是大海中的一朵浪花》时，让学生相互练习在与他人交往时，面对不同的情景，如何使用礼貌用语，通过练习强化，让正确的行为举止成为学生的习惯性行为。 表演欣赏活动：思品课本中的事例很多可以做成课本剧来表演，学生无论作为表演者观察者或是作为艺术作品的欣赏者，都会卷入到一个真实的问题情景中去，这有利于学生探究学习。同时，表演欣赏活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表演欲和欣赏欲。 第三：不忘课后活动。 按照知行统一的原则的新内容，新要求，思品课的课后活动一般是借助练习，推出由课内延伸到校内，延伸到家庭和社区的实践活动，以学生的亲身行为实践为特点，养成良好的行为习惯为目的。正如陶行知先生所提出的:嘴里讲道德，耳朵里听道德，而所作所为不符合道德的标准.若想除去这种恶习，采用活动式教学方式，就能让学生获得多种机会，强化道德行为的练习，实现知行统一的要求，使教学目标落到实处。