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浅析美术教学中学生创新意识的培养 株洲健坤外国语学校 陈华敏 摘 要：在人类所有 活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的 美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。在美术教育中要培养学生的创新意识,首先应注意保护学生的独特个性,并给予学生充分发挥个性的自由。 关键词：美术教学 教育 创新意识 前 言：美术课程是学校进行美育的主要途径。美术新课程标准的制定,力求体现素质教育的要求,为中小学美术课程改革提供了重要依据。美术教育在培养创新人才的过程中有它不可替代的作用,亟待教师去探索、去挖掘。所以教师要特别加强自身的修养,以创新手段和方法去培养学生的创新意识。 一、为学生提供创新的机会 教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。这就要求 教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在 美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的 活动。如“用画笔美化我们的校园” 活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。这样大家有了施展才能的天地了！一到课间，同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一 活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的 美术才能，而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等 美术 活动。这些 活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。 二、突出主体地位? 营造创新氛围 在 美术教学中，通过师生的双边 活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。传统教育是以 教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为，学生才是教学的真正主题， 教师的教必须服务于学生的学， 教师是教学的组织者。 教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在 美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛， 美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。 三、鼓励学生大胆想象? 发展创新思维 爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。培养和发展想象力是 美术教学的重要任务之一。有些 教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到 美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有弗感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。 在 美术教学实践中，十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象， 教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。 教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习 美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。 四、科学 评价? 鼓励创新 “赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分， 教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。 五、培养学生创新心理 1、健全创新心理。美术创作活动可以抒发自己的情感，建立自信心以及养成健康的