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浅谈音乐在学生成长中的作用 内容提要:音乐是现代教育不可缺少的一门课程。音乐以其独特的艺术表现力来满足广大未成年学生好动、生机蓬勃的天性。音乐教育在不知不觉中不断加强音乐艺术的育人功能，经过长期音乐熏陶的学生，在性情、精神、气质以及思想意识、思维乃至生活方式都会发生良性的变化，这种变化会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让学生获得健康的心理、良好的行为习惯。因此，学校音乐应以育人教育为宗旨，全面提高学生在德、智、美以及性情等方面的全面发展。 关键词：音乐形象 艺术感染力 审美 情感 音乐以其强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的，从先秦儒家朱子认为：“乐教”可以“善民心”、“移风俗”到现代中国把“歌乐”作为学校教育的一个重要组成部分，说明了从我们的先辈开始，我们都意识到音乐教育的重要性，学校音乐发展至今，它在学生成长过程中的重要作用有以下四点。 一、音乐促进学生对美的感悟 音乐作为一门艺术，它在美学方面有其独特的体现，学生学习音乐能从中领悟音乐美的内涵，从而潜移默化，对学生审美、感受美有一个新的认识，如当学生听到有“歌坛常青树”之称的费玉清演唱歌曲时，他那清纯的歌声犹如一股清泉，似乎把你带进了一个幽静的美景：那里绿树成荫，鸟语花香，给你一种大自然的和谐之美，那里没有忧伤，没有烦恼，给人一种清静、轻松的感觉。音乐教学如果只是教学生唱歌、识谱、乐理基础，这是远远不够的。我认为教给学生怎样欣赏歌曲，怎样理解歌曲意境，听到歌曲能随之进入那种情景更为重要。如听到费玉清唱《一剪梅》时，我们就要想象到那种漫天飞雪，而梅花无怨地在雪花中绽放的情景。哪怕我们是在一个炎热的夏天，也要能够感受到那种寒风吹、雪花飘的寒意。当我们听到刀郎唱歌的时候，要紧随他那近乎苍凉的歌声，把我们置身于荒漠或者空旷无边的孤寂的大草原。理解歌曲的意境、歌唱者的情感，从而从歌声和旋律的流动中享受美。 二、音乐可以放松大脑，促进学生的智慧 现在学生的课程多，作业繁重，在家长和老师的叮嘱中度过每一天，每根神经都绷得紧紧的，大脑得不到放松，紧张的情绪得不到缓和。该学的学不了，该玩的没玩好，一味坚持疲劳战，往往适得其反，事倍功半。所以，上音乐课唱一下、吼一下，你会发现同学们变得精神焕发，朝气蓬勃，使学生疲倦的眼睛有了精神，压抑的身心得到放松，绷紧的神经得到缓和。有了精神，就有了活力，学习起来就会有劲头，有效益，达到事半功倍的效果。 音乐教育可以促进学生智能的发展，在音乐欣赏或音乐实践时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，使其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生要注意眼、脑、手、耳的分工和合作，从而锻炼了学生各方面的协调能力，同时也锻炼学生在忙乱中沉着、稳健的个性，极大地开发他们的智力，锻炼学生的创造能力。 三、音乐可以陶冶学生的性情 情感性、形象性、愉悦性是音乐的三大基本特性。音乐主要是在旋律的行进、和声的运行和音乐结构中给人们感知美，让人得到美的享受。 我们不论是欣赏歌曲还是欣赏乐曲，总是要带着情感去品味它。如我们在听到一首忧伤的歌曲的时候就要联想到歌曲的意境，从而找到忧伤的原因，去理解作者用意，感悟音乐创作的真谛，以至使自己的情感同作者的初衷相符，从而更好地把握音乐内涵，使自己的情感得到升华。 塑造音乐形象是音乐的基本特征之一。何为音乐形象？听起来感到很空洞，然而所有歌曲都跟形象是有关的。如歌唱祖国的歌曲，一般都把祖国塑造得伟大、辽阔、强大、英雄等等，如歌唱母亲的歌曲，母亲的形象总是温柔、关爱、可敬等等。塑造音乐形象是音乐不可缺少的特性，理解音乐形象是理解音乐内涵的一大基础。学生在理解音乐形象的基础上对某一特定音乐形象产生爱或是恨的情感，若我们听到《妈妈的吻》时，会对妈妈这一形象产生爱，当我们听到歌剧《白毛女》时，我们会对杨白劳和喜儿的形象产生同情，而对黄世仁这一形象产生憎恨。 愉悦性是音乐的又一特性。在日常生活中，我们总会遇到许多高兴的事，或是烦恼的事，不论是高兴或是烦恼，很多人都会选择听听音乐。高兴的时候听一点节奏舒缓的乐曲，可以让情绪平静下来，保持一个愉快的心情；而烦恼的时候听一些节奏稍微欢快一些、情绪热烈点的乐曲，把我们的心情从烦恼中摆脱出来，使心情变得放松一些、愉快一些，从而逐渐淡忘烦恼，走出烦恼的境地。 教学生把握音乐特性，让学生享受音乐的美，让学生去欣赏、感知、体现、创造音乐的美，用音乐来陶冶学生的性情，树立健康的审美情趣，是音乐教学的一个重要内容，对学生的成长有其重要的作用。 四、音乐可以促进学生德育发展，净化学生心灵 音乐是情感的艺术，它以鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透