田园诗情(第二课时)1016.docxVIP

第二课时 一、复习导入 1.通过上节课的学习，相信大家一定会将下面的词语读得既快又准！ 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 2.你能联系课文选择其中的几个词语说一两句话吗？ 3.通过上节课的初读感受，我们对荷兰的田园有了初步的了解。这就是荷兰，现在你的脑海里，真正的荷兰是怎么样的国家？ （出示句子：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。） 4.让我们打开课本来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园哪里最吸引你？它让你感受到了怎样的诗情画意？ 二、细读课文，感悟积累 （一）学习第二自然段。 1.出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ （1）【出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。】 A指名读句子。我也喜欢这句，草原上的奶牛各自有各自的姿态，引读——“有的……有的……” B想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ C理解“丝绒般”，感情朗读句子（陶醉、喜爱）。 （2）【出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。】 A指名读，你体会到了什么？说说喜欢的理由。 B小结：是啊，牛犊和老牛各自有自己的特点，瞧，这一家子多其乐融融啊！作者用拟人手法把它们看成是牛群大家族的家庭成员， 生动描述写了它们的活动或姿态。 C草原是奶牛们的乐园，你们喜欢吗？有感情朗读句子。 （3）请同学们仔细观察P58图，你能不能仿照课文，也来描述一下其他姿态的奶牛呢？（同桌之间说一说。） 过渡：相信这片牧场会因大家精彩的想象而分外迷人。让我们齐读第2自然段。 2.除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？ （1）【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】 （2）读句子，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多） （3）感情朗读。 3.碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）——“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” （二）小组合作，学习第三、第四自然段。 1.欣赏了奶牛安闲的生活之后，我们再看看骏马的生活。 （1）出示“低地图”，指名读句子“碧绿色……运河之间”。 A理解“镶嵌”，上节课我们学过九寨沟的湖泊镶嵌在山谷之中，而这里是什么镶嵌在什么里？（低地镶嵌在运河之中） B从这句话你读出了什么？（运河多。） C看来，荷兰的确是名副其实的——水之国。 （2）出示“骏马图”，就是这镶嵌在运河之中的低地却是骏马的王国。你们看，（引读）——“成群的骏马……自由驰骋。” A如果你们现在就是这一匹匹骏马，你的心情怎样？你想怎样? B“剽悍强壮”是怎样的一种体魄！ “鬃毛飞扬”又是怎样的一种速度！ C谁能读出骏马的力量和速度之美？（指名读） D男孩子们，通过你的朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！ （3）骏马们尽情地挥洒着阳刚和奔放，如果没有他们，原野还会充满生机吗？【出示句子：“辽阔无垠……的主人。”】 A真是个马的自由王国啊！ B齐读。 2.绿色草原也是其他动物们的天堂，你是怎么理解“天堂般的”、“它们自己的王国”的？（出示“家畜图”） A学生交流感悟。 B指名学生有感情地朗读，读出动物们的悠然自得。 （三）学习第五自然段。 3.相比之下，荷兰牧场的夜晚就另有一番情景了，比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和夜晚有什么不同吗？【白天 生机勃勃 夜晚 宁静安详】 A哪儿写出了夜晚的宁静？你能读好它么？ B课文2、3、4自然段写的是动物与自然的和谐统一，那么第5自然段则写出了人、动物和自然的和谐统一，你能从文中找出分别描写人、动物和自然的共同点的一个词吗？【人——默默无言 奶牛——严肃沉默 自然——寂静】 C从这里，你读懂了什么？（三者的融洽） D有感情地读这一段。 （四）学习第六自然段。 1.默读，思考：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？ 2.交流并相机指导感情朗读。女生读。 三、总结点题 1.是的，这就是真正的荷兰。让我们一起读读第7自然段。 2.课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？【“ 的荷兰”】 概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述。 3.对啊，真正荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们的自由天堂，是优美的，是充满生机的，是人与自然和谐统一的。 4.其实，荷兰还有很多魅力之处课文中没有提到，比如荷兰的风车，荷兰的郁金香，课后同学们可以去找有关荷兰的更多资料，制作成一张荷兰旅游宣传小报，在办理展示。 板书归纳 水之园 草原上：牛羊 田园诗情 花之园 运河边：骏马 真正的荷兰 牧场之国 晚 上：寂静