青岛版小学科学（六制）三年级上册4《迁徙和冬眠》教材培训课件.pptx

;01;活动目标：提供一定的准备范围或导向。 教科书用文本的形式提示学生课前搜集动物过冬的图片。 设计目的是增加学生对动物过冬方式的感性认识，为课堂探究活动做好铺垫。;活动目标：知道什么是迁徙，哪些动物会迁徙。 教科书呈现了角马迁徙、大麻哈鱼洄游、大雁成群飞行的场景，角马是东非动物大迁徙的代表，大麻哈鱼是鱼类迁徙的代表，大雁冬季飞往南方是鸟类迁徙的代表，三种动物分别代表哺乳动物、鱼类、鸟类。 教科书以正文的形式呈现了什么是迁徙。 设计目的是指导学生观察动物的运动状态，了解动物不同的迁徙方式。指导学生意识到哪些动物会迁徙以及怎样迁徙。;活动目标：了解动物迁徙或冬眠的原因。 教科书呈现了三个学生讨论动物为什么迁徙或冬眠的情境，桌子上放着动物冬眠和迁徙的图片资料。泡泡语“冬季天气寒冷……”指导学生思考动物在冬季天气寒冷的情况下，生存会受到哪些影响，如食物缺少、无法御寒等，所以有些动物会迁徙或冬眠。泡泡语“我还知道……”目的是指导学生思考更多动物冬眠或迁徙的原因。 设计目的是在介绍冬眠和迁徙的现象后，再指导学生思考动物冬眠和迁徙的原因，由现象到本质，了解事物本质的逻辑顺序。 ;02; ;03;科学态度 能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣 。;04;;;;活动过程;;;05;教学评价;学习项目; 知识乐园部分以思维导图的形式将本单元所学的所有内容进行呈现。其目的是引导学生借助关键词，找一找知识点间的联系。通过完善思维导图，让学生回顾本单元的探究过程，建立逻辑关系，形成知识体系。; ; 教科书呈现了“我的收获”、“我需要改进的”、“我想继续探究的”3个板块了，引导学生回顾自己学到的知识，反思自己能够在哪些方面改进和提高，并思考自己在本单元学习的基础上还能探究哪些问题。 “我的收获”是知识层面的。教学是教师可引导学生记录自己掌握的相关知识。 “我需要改进的”是探究层面的。教师可引导学生思考：如何改进搜集动物适应季节变化方式资料的方法？如何改进模拟鱼身体表面的特点有利于它们在水中生存的实验？如何改进探究翅膀大小对鸟飞行影响的实验。 “我想继续探究的”是拓展层面的，教学时教师可以引导学生继续思考：昆虫的翅膀对它们的生存有什么作用？动物的皮肤还有哪些特殊的作用？动物适应季节变化的方式还有什么特别之处？等等。;06; 1.学生关于迁徙和冬眠有一定的生活经验，但是不完善可能还存在错误的认知。 建议：在课前，教师也可以布置前置性学习任务：查找小动物们是怎样过冬的资料。 2.当学生在课堂上说出了关于迁徙和冬眠错误的认知，教师要引导同学认真倾听，同学之间互相补充，及时纠正。教师多补充一些视频资料。 ;谢谢！请您批评指正！