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PAGE1 / NUMPAGES1 职业行动教学法探讨 随着经济的发展，服务营销对一国经济的贡献越来越明显，对服务营销学的研究也日趋重要。很多院校相关专业也开设了服务营销学这门课程。相对于其他种类院校，民办高等职业院校的学生在学习的过程中体现出了学习观念不明确、学习方式过于表层化、学习收获偏低等等特点。在此背景下要真正贯彻“以培养技能型人才为”的职业教育的目标，同时提高民办高职院校的教学效果和竞争力，教学模式的改革刻不容缓。本人结合个人的教学体验，对德国职业行动教学法在民办高职院校《服务营销学》课程中的应用进行了探讨。 1德国职业行动教学法的内涵和方式 （1）行动教学法的内涵。“行动导向教学法”原名为“行为引导型教学法”，它又被称为实践导向、行为导向、活动导向、行为引导型教学法等，是德国80年代盛行的教学方法。是指师生共同确定的行动产品，学生是行动者，通过在行动中学习和在学习中行动，达到手脑 一。而教师在学习行动中扮演着组织者、引导者、咨询者的角色，它重点强调对学生职业能力的培养。（2）行动教学法的几种常用方式。①先行组织图法。先行组织图法是一种事先给出的“学习架构”，对学习过程进行构建，向学习者形象地展现在一堂教学中涉及到哪些主题范围和内容步骤。在导入新的内容领域时，学生获得一个有关学什么、用什么方法学的概览，其目的是为了在开始新的课程单元时，学生能借助于一个“宏观图”更好地