《信息需求及来源的确定》导入环节设计--哈四中陈长城.doc

《第二章 信息获取》 《第一节 信息需求及来源的确定》 导入环节设计 哈尔滨市第四中学校信息组 陈长城 一、教材分析： 本课选自上海科技教育出版社《信息技术基础》必修教材第二章第一、二节《信息需求及来源的确定》，1课时。本章主要内容是：信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法、信息价值判断。本章在本书中起到奠基的作用，是学生学好信息处理和信息资源管理相关内容的前提，如学生在本章收集到的信息将在第三章做为素材进行相关的信息加工，也可用于“信息的集成与交流”进行素材处理，在第四章《信息资源管理》中进行归类整理。而《信息需求及来源的确定》又是本章的基础，确定信息需求、选择信息来源是有效获取信息的前提，只有准确定位信息需求、选择有效信息来源，在正确决策的指引下，才能高效地获取信息。 二．情境导入 展示电子相册：《我的军训生活》 师：军训，是你们进入哈四中的第一课。军训，教会你们怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。军训，是你们增长才干的机遇，也是对你们的挑战。如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训生活是短暂的，但它给你们留下的美好回忆却是永恒的。 生：同学们在欣赏着军训生活的同时，细细品味那份感觉。军训，对于每个人来说，都别有一番滋味在心头。 师：看了这个电子相册，你们有何感想？ 学生讨论交流后得出结论：把这种宝贵难得的经历永久的留住，引领着我们在高中的学习生活中乘风破浪、奋勇前进！ 设计意图：通过学生欣赏自己军训生活中的一组组图片，创设情境，引发学生思考，从而导出任务主题。同时，把情感教育融入其中，让同学们懂得：军训，增强国防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风，增强集体凝聚力与战斗力；军训，还能提高同学们的生活自理能力，培养思想上的自立，还能帮助他们养成严格自律的良好习惯。