南宁市PCK视角下教师专业发展网络课程学习的实施方案.docVIP

PAGE 1 - 附件1 南宁市PCK视角下教师专业发展网络 课程学习的实施方案 一、指导思想 为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）和《中学教师专业标准（试行）》的精神，不断提升中小学教师教育教学能力和水平，不断提高教师课堂教学质量，结合南宁市教师队伍建设实际，现制定2015年南宁市PCK视角下教师专业发展课程学习项目实施方案。 二、学习目标 通过本次网络远程培训，提升中小学教师网络学习的能力，进一步完善教师专业知识结构，促进中小学教师专业发展，适应新课程改革的需要。 三、学习对象 本次学习对象为南宁市教师网络研修社区的注册学员。 四、学习内容 本次学习围绕在PCK视角下的教师专业发展的要求，提供专题讲座和案例式学习课程，力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合。在南宁市教师网络研修社区平台分专题板块提供15个专题模块课程，共75学时，由学员根据自身的实际情况自行选学课程，完成20个学时的必修学习。 具体课程如下： 南宁市网络研修社区“PCK视角下教师专业发展”网络课程 序号 课程名称 主讲人 分钟数 学时 1 从动机到能力—教师专业成长的理论与实践 顾志跃:上海市浦东教育发展研究院院长、研究员 165 4 2 学科教学知识PCK 周卫：中国教师研修网培训总监 56 1 3 学情分析系列微课 专题一：为什么要学情分析 顾志跃,原上海浦东教育发展研究院院长 43 1 专题二：学情分析分析什么 顾志跃,原上海浦东教育发展研究院院长 44 1 专题三：怎样进行学情分析 顾志跃,原上海浦东教育发展研究院院长 43 1 4 评价系列微课 我们这样评价学生 柳夕浪，教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任、中国教育学会教育实验研究会常务理事、中国教育学会教育学研究会教学论专业委员会常务理事、南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员、南通大学教科院教育学原理硕士生导师等 93 2 评价方式 顾志跃，原上海市浦东教育发展研究院院长，研究员 95 2 检测命题 陈爱苾，北京教育学院校长研修学院教授 103 2 学能与态度评价 顾志跃，原上海市浦东教育发展研究院院长，研究员 100 2 5 有效课堂教学及评价 专题一：怎样备好一堂课 韩立福：教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员 211 5 专题二：怎样上好一堂课 韩立福：教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员 199 4 专题三：怎样评价一堂课 韩立福：教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员 199 4 专题四：怎样进行学习评价 韩立福：教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员 192 4 6 教师专业成长 专题一：为什么要教师专业化 顾明远：中国教育学会会长，北京师范大学资深教授、北京师范大学国际与比较教育研究院博士生导师；教育部社会科学委员会副主任、教育部教师教育专家委员会主任、教育部教育发展研究中心专家咨询委员会副主任 81 2 专题二：教师的职业幸福 肖川：北京师范大学教授，博士生导师，北师大基础教育课程研究中心研究员、全国教育基本理论专业委员会副主任、英国教育哲学协会国际会员、中央教科所德育研究中心兼职研究员。 109 2 专题三：名师成长历程 吴芸：北京教育学院石景山分院地理教研员 210 5 专题四：终身学习——读书教学相得益彰 陶继新：山东教育报刊社总编辑、编审，,《新世纪文学选刊》（教育文学）执行总编，中国教育报记者，兼任中国教育学会小学教育专业委员会山东研究基地理事长，山东省教育学会中小学作文教学研究专业委员会理事长、山东省教育学会教育管理专业委员会副理事长 168 4 7 教师专业发展的内涵及途径 聂廷生：山东省淄博第六中学教师，淄博市语文教学研究会常务理事，山东省特级教师 54 1 8 提升教育境界 促进专业成长 魏耀蕃：山东省淄博第十八中学副校长，思想政治高级教师，全国“和谐教学法”研究会副理事长，中国管理科学研究院特约研究员，山东省政治骨干教师培训班导师,淄博市级教学能手和学科带头人 94 2 9 初中数学PCK课程概述 鲍建生：华东师范大数学系教授、博士生导师 34 1 10 聚焦PCK--通过研究改进教学（以数学为例） 聚焦PCK：通过研究改进教学-专家讲座 徐斌艳：华东师范大学教育科学学院副院长、教授 131 3 聚焦PCK：通过研究改进教学-互动讨论 喻平：南京师范大学数学科学学院教授、博士生导师；罗强：苏州市第五中学副校长、江苏省数学特级教师；蔡怡婷：上海市静安区教育学院附属学校数学教研室组长、市教研室数学中心备课组青年组骨干成员；黄华：上海教委教研室中学数学教研员；徐斌艳：华东师范大学教育