教育部本科教学工作合格评估指标解读.pdf

教育部本科教学工作合格评估 指标解读 1 一、关于本科教学工作合格评估的一些常识 1．普通高等学校本科教学工作合格评估工作的性质 普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评 估”）是教育部针对 2000 年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的 评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教 学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加， 通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校 内质量保障体系，保证教学质量。 2．本科教学工作合格评估结论分类 评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审 定： (1) “通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学 校的审核式评估； (2) “暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育 行政部门申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核 式评估； (3) “未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措 施。两年后重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的院校， 教育部将采取停止招生等限制措施。 3．本科教学工作合格评估工作的组织和实施单位 本科教学工作合格评估工作由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心 （简称 “评估中心”）具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要 对学校的评建工作进行指导和支持。 2 4 ．本科教学工作合格评估的依据 以 《中华人民共和国高等教育法》 （简称 “高等教育法”）为依据，具体按 照 《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》 （教高 厅【2011 】2 号）进行。 5．本科教学工作合格评估的指导方针 指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。” “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过 评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理 观念，促进管理规范； “评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑， 统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。 “重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终 的目的。 6．本科教学工作合格评估的指导思想 以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合， 重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着 力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使 学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。 7．本科教学工作合格评估的主要目的 努力实现“四个促进”：促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理 规范，促进教学质量提高。 达到“三个基本”：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本 保证。体现“两个突出”：一是突出应用型人才培养。二是突出为地方(行业)经 3 济与社会发展服务。有效进行“一个引导”：引导新建本科院校建立和完善教学 质量保障体系。 8．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用 一是促进教学思想、观念的转变；二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻 落实；三是加强对高校的宏观管理和规划；四是确立明确的办学指导思想；五是 促进高校教学建设；六是提高高校的人才培养质量；七是摸索和建立高校评估指 标体系和操作经验；八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。 9 ．本科教学工作合格评估的评估方法 采用建立评估指标体系和教学基本状态数据库，学校上传自评报告和教学基本状态数据，教 育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析教学基本状态数据、进校考察等方法。 二、合格评估指标有关说明 （一）新方案研制的总体界定 1．普通高等学校本科教学工作