课堂执教行为评价与研究(硕士版)专题作业答案.pdfVIP

1.1 简述教学准确性、有效性、美感的关系 答 ：教学准确性就是指教师所讲知识是科学的，无误的 、 清晰明确的，正如篮球比赛过程中选手可以准确地投篮 （科 学性）；有效性就是教师讲授的知识学生能够听明白，能够 理解，达到教学计划中预设的教学目标；高效就是老师用很 少时间，学生就能听明和掌握知识，实现预设的教学目标， 甚至正向性超出预期教学目标，更好地掌握知识。如比赛开 始不久选手很快就能投篮，而且还不断地投篮（技术性）。 美感就是在准确、有效基础上，教师讲得形象生动 ，学生在 接受知识过程中感觉轻松，愉悦 ，思维活跃 ，情绪饱满 ，兴 趣盎然。如投篮过程中灌篮高手的那些观赏性很强的动作 、 选手的服饰、发型、甚至选手的表情等等。教学准确性 、有 效性、美感统一于教学工作的“三维目标”，我认为准确性是 基础， 有效性是目标，在这两者基础之上提升教学的美感 ， 能够反作用于教育的准确与有效，对准确性 、有效性产生积 极推动作用 。比如投篮比赛中能够准确投篮是比赛取胜的基 础 ，能够高频率地投篮这是我们比赛的取胜目标，同时选手 能够发挥自身特色和优势，具备让观众赏心悦目地服饰、动 作和表情等 ，这是对篮球比赛的升华，能够赢得观众的更多 喝彩，让选手更有信心和荣誉感，能够发挥得更好。再如， 共产主义理想信念，是一种很崇高的情感态度价值观，这种 情感态度价值观，或者理想信念，如果没有对“共产主义”这 - 1 - 个概念和相关知识的深透理解 ，可能形成吗？即使形成了一 些，也是盲目的 ，难以上升到思想行为自觉 、达到入脑入心 入行动的最高境界。 1.2 简述有关课堂教学的 3－5 种教学理论、模式与方法 答 ：一是郑金周的“十化”。主要包括：教学内容生活化； 学生参与主动化；课堂互动有效化；教学资源整合化；教学 过程动态化；教学资源最优化；教学内容结构化；教学策略 综合化；教学对象个性化；教学评价多样化等十个方面内容。 二是魏书生的 “ 六步法 ” 。主要内容包括：定向（师）； 自学（生）；讨论（师生）；答疑（师生）；自测（生）；自结 （生）。 三是新课程教学的“五化”。主要包括：情境和谐化； 课堂情意化；内容生活化；交流合作化；过程生成化。 四 是新课程教学的“五活”。主要内容包括：教材用活；思维激 活；过程盘活；媒体点活；方法灵活。五是新课程教学的“五 味”。主要内容包括：独特风味；充满趣味；饱含情味；具有 韵味；令人回味。 1.3 简述 TVS 教学理论、模式与方法 答：视点结构教学技术是指确立一个清晰的点 （知识点、 技能点、问题集中点、重点、中心点或其他点等），从词典 沿着一定逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用 于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。 视点结构教学模式由教学视点“ 导入——揭示——延伸 - 2 - ——检测—— 回归”几个环节构成。导入环节：引入教学视点， 指向教学目标；揭示环节：揭示及强化教学视点，使 教 学视点能够清晰而明确地建构在学生头脑中；延伸环节：从 清晰的视点出发，按照一定的知识联系拓展教学视野 ，起到 举一反三的作用；检测环节 ：检测教学目标达成度。根据检 测结果反馈教学或补救教学，形成“再循环”，调整、改进教 学，为以后的教学提供经验教训；回归环节：回扣教学 视 点再度指向教学目标。至此，教学活动的一个基本“逻辑循环 节”运行完成。 由此不断推进教学活动的进程，最终实现教学目标。 TVS 视点结构教学技术： /span 。 指以基本概念为视点 ，逻辑链接学科知识体系，培养学 生知识应用能力（迁移能力），以及情感态度价值观的教学 和教育。 跨科综合教学： /span 具有扎实的“ 概论类”系统知识基础（很多高校教师都 需要补充这个基础）及其教学经历。 /span在此基础上