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在阅读教学中培养学生文本逻辑关系分析能力 《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”由此课件阅读课教学在高中阶段对于学生的重要性和难度，因此为了实现英语阅读教学目标，我们有必要对阅读课的教学策略进行学习和探讨。 纵观十一个模块的高中英语阅读课文，它们题材广泛、体裁多样、语言知识丰富，按学生的认知水平和词汇的难易分布，成为了我们教学的核心部分，同时也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？笔者认为，不同的阅读活动阶段，应该设定不同的阅读教学目标，据此采用不同的阅读教学策略。学生的阅读理解能力主要还是在课堂中提高的，很大程度上要依靠老师的点拨和训练，如果英语老师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练，使得学生逐步地从“了解策略----掌握策略----熟练运用策略”地发展，学生的阅读理解能力必定能大大的提高能帮助学生实现“学读”到“会读”再到“乐读”的转变。 现提供以下教学方法，供大家参考。 一、语篇整体阅读教学法 1. 在导入阶段充分调动学生阅读积极性 首先，为了提高学生的阅读兴趣，在导入阶段可借助多媒体，用图片、动画、音乐、电影等形式调动激发学生对阅读材料的兴趣。既增加