2020年关于如何评价孩子作文的论文（干货）.docxVIP

关于如何评价孩子作文的论文（干货） 初一进校不久的新生，参加期中考试，时间两小时，题量22题（含作文）。阅读由古文和现代文组成，其中现代文一篇课内，两篇课外，共三篇。阅读题型：概括内容，理解词意语境义，揣摩词语的深沉感情，探索主题，欣赏句子，理解句子在结构和内容上的作用，结构全篇句子的作用等等。几乎每道题都有阅读题旨障碍，弯几道弯才明白问什么，逗了一大圈，其实问题很简单。难不成问题本身也成为阅读理解的门槛？对于初一孩子来说，浪费时间不说，还会产生遇到问题兜圈的导向。作文《阳光下》本身可以做多方理解，不直白是肯定的，前面来了一些导语“成长的过程中有亲人的呵护，师长的教诲，同伴的启迪，书香的浸润……”本是帮助学生打开思路，另一方面又圈定得写促成成长的事情，导致学生写作时缩手缩脚，放不开。也有不管不顾，放开来写，将现实的阳光跟比喻的阳光辉映起来，充满真情实感，本该很好，脱颖而出的一篇佳作，却不能给予应有的评价。究其原因，或许导语的原因，阅卷人很会自以为跑题：因为没有把一件事写完整，也没有点出某件具体事的阳光之喻。细读才会发现，无论文中什么事什么人都是阳光的，都给“我”心灵洒下温暖，注进希翼，添了力量，增了勇气，只是事情不止一件，人物也众多，出乎阅卷人的意料，给分只能屈居下等。或许阅卷人简单理解题干：具体一件事写成长，否就跑题。何其不公，何其糟蹋！一颗闪着亮光的种子，可能就