部编本人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》设计思路及教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第 页（共 NUMPAGES 4 页） 各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 站在这个讲台上，我感到诚惶诚恐，因为我已经是半百之人，真的很没有信心，人老了，却没有一点收获成就，感到非常的伤感。老了，不是挡箭牌，也不是护身符。时代在发展，社会在进步，课堂要革命，我们不能固步自封，只有勉力前行，跟上课改的步伐。我们学校在大力推行“研学六步”的课堂教学模式。我只有身体力行，严格要求自己。语文教学的核心无非关乎两个方面，一是“教什么”，即教学内容，二是“怎么教”，即教学方法。对于本节课，我的设计思想是这样的。 一、课堂教学流程设计必须符合“研学六步”的课堂教学模式。 本人严格按照“课前预习、示标导入、研学互动、展示引拨、总结释疑、当堂反馈”的六步过程来设计课堂教学。 二、紧扣文本，抓住本单元的阅读目标 本单元有两个主线。第一，“人生之舟”是本单元的“人文主题”。主要思考人生问题，懂得生命的意义和价值。所以，我的设计本节课的“人文主题”上主要是探究牧羊人的形象，他是一个什么样的人，他是怎么完成把荒漠变成绿洲的奇迹的，是什么精神支撑着他？让学生在学习中思考领悟，从而感悟到牧羊人的勤劳、坚持、无私奉献的精神，引领学生树立正确的人生观。第二，“默读方法”的训练，是本单元的“语文要素”。所以，本堂课我特别重视默读方法的训练，那么圈点勾画什么呢？如果就这么一布置，让学生默读，起不到什么效果。必须要告诉学生，要圈画出重点词句。本文中的重点词句，就是作者的行文思路，荒原的变化，牧羊人的形象，表现文章主旨的句子。学生能画出这些句子，就说明他们初步掌握了默读的方法，他们的阅读就不是肤浅的阅读。 三、课堂改革的目的是让学生思考 只有把学生的思维调动起来，让学生进行思考，才是有效的课堂。我们的“研学六步”课堂教学模式，就是遵循“让学引思”的理念，老师要做引导人，引导学生去思考。学生只有思考了，他才会进步。所以，我这节课设计的几个活动，既有个人思考，也有小组合作，让学生在思考中、讨论中，进行思维的碰撞，进而产生思想的火花。学生的独特的思考，就是一种创新，就是我们高效课堂的保证。 四、阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话。以前我们常常是只看文本，或者说是就教参考书，照本宣科，让学生背参考书上内容，只是教给学生知识就可以了，填鸭式教学。还有一种情况就是脱离了课本，天马行空。新教材的要求是学生首先要读懂文本，然后再去深入理解文本，从文本的理解中掌握知识，锻炼能力。所以老师上课就必须首先引导学生深入理解文本，教科书就是个例子，要理解编者意图，本堂课就是围绕课后的三个问题来与编者对话。 五、引导学生认识人生的意义。本堂课特别设计一道关于港珠澳大桥岛隧总工程师林鸣的题目。主要是近来网络上李咏离世，大侠金庸羽化成仙，引起许多人的感慨。李咏让我们感叹，在生死面前，大家都是平等的，我们在勤奋工作的同时，不要忘记了锻炼身体。只有有一个健康的身体，才能更好地工作。大侠金庸的离开，标志我们那个年代，武侠时代的终结。而现在，是科技时代，林鸣，一个默默无闻的科技工作者，他为祖国作出了那么大的贡献，这正是宣传中国工匠精神，激励学生的好题材，所以我选择了这个材料。即符合我们这个单元的人文主题，让学生领悟人生的价值在于奉献，从而激发学生爱国主义情感，产生我们民族的自豪感。未来的社会，靠的科技，民族的发展需要像林鸣这样的无私奉献的精英。林鸣才是我们民族的骄傲。 因为是公开课，所以我这堂课，讲解训练的重点就相对集中些。至于本文的小说体裁、“我”在文中的作用，环境描写的作用等等问题就避而不谈了，只有放到第二课时讲解了。教无定法，教学有法，无论我们怎么改革，都要遵循教学规律。但是，当我定下心来准备这节课的时候，我本人觉得对我自己还是很有帮助的，我一定继续研究学习，争取早日达到教学自如的境界。由于本人才疏学浅，又荒于业务，今日勉强献丑，权当抛砖引玉吧。还请各位专家、同仁不吝赐教。谢谢！ 七年级 语文 学科第 九 周预习学案 《植树的牧羊人》 一、【学法指导】默读的方法： 1．默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读，不回读；还要边读边思考。 2．默读时，我们还要注意做到： 眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能 一目十行，以免养成 不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。注意圈点勾画，可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。 3．默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。 二、【内容预习】 1.搜集资料，了