《一次函数的图象和性质》说课.pdfVIP

义 务 教 育 课 程 规 范 实 验 教 科 书 青 岛 版 数 学 七 年 级 下 册 第 11 章图形与坐标 1 1. 5 一 次 函 数 的 图 象 和 性 质 （2 ） 说 课 设 计 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 一次函数是在学习函数概念、函数图象的基础上提出的，是初中阶段研究的第一个函数。它的研究方法具有一 般性和代表性，为后面二次函数、反比例函数的研究奠定了基础；一次函数的图象和性质为一元一次方程、一元一 次不等式的解法提供了途径。 （二）教案目标： 知识与技能 ：（1）掌握两点法画一次函数的图象（ 2 ）理解一次函数的性质。 过程与方法 ：经历图象和性质的探究过程，体会归纳与数形结合的方法。 情感、态度、价值观 ：通过画函数图象，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美；通过问题探究，增强与 他人交流、合作的意识。 （三）教案重点、难点： 教案重点 ：一次函数的图象与性质。 教案难点： 由图象归纳函数的性质以及对性质的理解。 二、学情分析： 教育家 苏霍姆林斯基 曾说： “教案的出发点是知道学生已经知道了什么。 ”学生此时掌握了一次函数 的概念，会用描点法画函数的图象。有初步的归纳探索能力。 三、教法、学法 ： 教法： 以引导发现法为主，并与讨论法、演示法相结合。 学法： 《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。本节课采用动手操作、自主探究、合作交 流的学习方法。 四、教具与学具 教具：多媒体课件。 学具：建有坐标系的方格纸，利于提高学生作图的准确性，节省时间。 五、教案过程： 第一 、情境导入 王爷爷和小亮经常一起爬山锻炼。 有一天， 小亮让爷爷 10米 先上，然后追赶爷爷。我们把小亮和爷爷相对于出发点 y （10M ）与追赶时 间 x （分）之间的关系用平面直角坐标系中的两条线 L 、L 来表示。 根据图 1 2 象，你认为小亮能否追上爷爷？ L2 设计意图： 用不断变化的两条线启发学生从实际背景中发现变量 y，x 的函数关系， 让学生感受数学知识是现实的； 设计问题的目的是引起认知冲 L1 突，激发学生强烈的求知欲，引入新课。 分钟 第二、学画图象 ㈠探索图象的形状： 设小亮的速度为每分钟 20M ，学生 很快得出函数： y=2x 。图象是什么形状？带着问题动手操作，学生用描点法画 出图象，学生通过观察，发现是一条直线。 结合上节关于一次函数图象的题目（如下图象）发现规律。作出猜想：所有一次函数的图象都是一条直线。 如果学生 能猜想到，我就 肯定 并 鼓励 学生的探索精神。如果 猜不到 ，我再 点拨 。 1 / 5 得出一次函数的图象是一条直线后， 学生可能会问： 画一次函数 y=kx+b (k ≠ 0)的图象有什么简单的方法吗？ ㈡两点法画图象： 1、 引导学生思考：一条直线最少可以由几个点确定 ?学生可能会答：两点确定一条直线。可以取直线上的哪 两个最简单、易取的点？以函数 y=2x 为例说明。 学生通过辨析（ -4 ，-8 ）、（-3 ，-6 ）、（-2 ，-4 ）、（-1 ，-2 ）、（0 ，0 ）、（1，2 ）、（2，4 ）、（3 ，6）、（4，8 ）……各 点，发现（ 0，0 ）、（1，2 ）两点较好。这里我 肯定 学生的选择，并与学生分析得出：两点的选择以简单为原则。即： 计算简单、描点简单。画正比例函数图象一般选择（ 0， 0）、（1，k ）两点。 演示两点法画函数 y=2x 的图象。