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我阳光 我运动 我快乐 《找规律》教学设计 南昌市京东学校：邱艳萍 教学分析 【教材分析】 归纳抽象引起 《找规律》是人教版义务教育教科书一年级下册第86～87页的内容。本课为探索事物的规律提供了众多鲜明的学习素材，并形成一个渐进的知识体系，让学生明白事物的规律是多种多样的，不仅有一组事物间重复出现的规律，还有相邻两项等差的规律等等。通过引导学生发现图形的排列规律 数量间的变化规律 数字间的变化规律 找规律的方法。 归纳 抽象 引起 【我的思考】 本课教学倡导轻松学习，让学生在浓浓的数学氛围中享受学习数学的乐趣。所以本课通过各种形式的体能活动来激发学生的学习乐趣和强身健体的意识如：课前交流找规律拍手、课中调节的手指操、用手势表示规律、特别是游戏拓展学小兔跳兔子舞的活动将本课推向高潮，学生的参与律动游戏的热情空前高涨。通过这些活动寓教于乐，使学生充分体验我阳光、我运动、我快乐。 【教学目标】 知识与技能目标：让学生通过观察、猜测、推理等活动掌握图形与数字的变化规律，并能按规律填数。 过程与方法目标：在教学过程中，发展学生合理推理能力，并能清晰的阐述自己的观点。 情感、态度、价值观目标：在发现规律的过程中享受学习数学的乐趣。 引起抽象图形与数字的变化规律例 引起 抽象 图形与数字的变化规律 例2图形变化 数字变化 稍复杂的数字变化规律 例3图形变化 例4数字变化 找规律 【教学难点】找出数字排列规律的方法。 【知识结构】 【教学过程】 课前交流：看看谁的反应最快，请听老师拍手三次以后你再继续拍。 （1）X XX X XX X XX （2）XX XXX XX XXX XX XXX 评价设计：同学们真聪明，一下就找到了拍手的规律。 【设计意图：通过课前拍手找规律的活动训练学生的手脑并用的能力，又为新课做好铺垫。】 一、 激趣导入 师：听说有一场特别精彩的表演马上就要开始了，同学们想去吗？(课件演示动画) 师：说一说你看到了什么？ 师：在这些图形的排列有没有规律呢？ 师：小朋友们在图中找到了很多的规律，它们是按什么规律排列的呢？我们今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律） 【设计意图：通过形象生动的表演情境，充分激发学生的学习动力，为新课营造良好的学习氛围，并为学生探索事物的规律，提供众多鲜明的学习素材。】 二、探究新知 1．教学例2（课件出示主题图） 师：从图中你发现了哪些地方有规律。 （1）摆小棒，摆一个正方形，再摆一个三角形。 ? □ △ □ △ □ △ 提问：摆一个正方形用几根小棒?摆一个三角形呢?在相应图形下面出示数字。 4 3 4 3  讨论：小棒根数的变化有什么规律？ 小结：当图形发生变化时，数字也发生相应的变化。 （2）找一找，图中还有哪些地方有图形与数字的变化规律？（鼓、小朋友、小花） ① 1 2 1 2 1 2 1 2 1 ② 2 3 2 3 2 ③ 3 1 3 1 3 1 独立思考：每一组图形的排列有什么规律？ 观察讨论：想一想每一组的数字排列有什么规律？ 讨论积极小组评价设计：你们小组团队意识强，组内交流热烈，为全班展示你们的精彩。 汇报交流：当图形发生变化时，数字也发生相应的变化。（板书：图形 变 数字） 当学生归纳出规律时评价设计：你们的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！ （3）想一想：从图中你发现了很多数字规律，你能不能也创造一组数字规律呢？ 当学生创造出特别的规律时评价设计：你的创造的规律太新奇了！老师要向你学习！ （4）小结：数字与图形是相对应的，有什么样的图形变化规律就有相应的数字变化规律。 【设计意图：通过大量的演示，让学生感知图形的变化规律与数字变化规律的关系。】 （5）拓展：观察生活中的数字规律。 ①你能发现下面的规律吗？ 星期六 星期六 星期日 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 星期六 星期日 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 5 2 5 2 131313 ② 365 365 365 1 3 1 3 1 3 学生通过观察发现这些