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摒弃固定模式 倡导求异思维 ——游戏《小猫敲门》教学反思 课题组 武会芳 五月二十七日，课题组成员观看了中班艺术领域音乐游戏《小猫敲门》活动实录，这节活动实录是我园教师田亚娟同志在教学能手评赛时准备的一节参评课。 回顾本节活动，田老师在活动一开始，带着幼儿在音乐的伴奏下做律动进入活动室，接着师幼一起做律动《小老鼠上灯台》并引出课题，师幼一起听音乐，并提醒幼儿注意听音乐里都有谁，接下来老师带领幼儿熟悉歌词，幼儿根据音乐内容自己编动作，在完成以上的活动准备后，进入基础活动环节—游戏环节，老师先讲游戏规则，给幼儿分发头饰，开始游戏老师扮演小猫和幼儿共同游戏，最后老师小结本节活动并对幼儿进行教育后带幼儿做律动离开活动室。 本节活动，老师整个设计基本符合“354”游戏教学模式，按“354”游戏教学模式的评价标准来分析本节活动三个学习目标中除了探究学习体现不明显外、自主学习和合作学习都有所体现；幼儿自主活动时间、幼儿游戏活动参与率、介入活动的序、量、度都适合中班幼儿；四个基本环节中除了游戏内容延伸没有体现外，游戏情境导入、游戏活动准备、游戏活动过程都体现比较到位。可以说本节活动的设计和组织都是比较成功的。 同时还存在以下不足： 1、幼儿听音乐创编动作，受到老师示范的影响，不能自主创编。 2、老师对游戏规则讲述不清楚，使游戏不能顺利进行。 3、老师对游戏控制太死，游戏过程中老鼠始终没有出洞，猫也没体现出威武的样子。 4、由于老师讲述缺乏激情，使幼儿活动的序、量、度，兴奋度都不到位。 5活动小结时点的课题和本节活动课题不附。 6、活动延伸不到位，在活动中将猫的正义和老鼠对人类的危害及其生活习性、猫抓老鼠是它的天职等知识对幼儿进行教育。 7、本节活动从始至终没有配班老师没有出现过。 通过本节活动实录，我们已看出我园“354”游戏教学模式的研究正在朝着预期的方向发展，新的教学模式正在稳步推进，各位老师已基本上掌握了 “354”教学模式评价标准，并且能按“354”游戏教学模式进行活动设计和组织，虽然还很浮浅，只要我们继续努力，沿着此路线进行下去，在平时活动设计和组织多下功夫，多想办法，大胆实践，认真反思，努力改进，我们的课题研究工作一定能开花结果，圆满完成课题研究工作，顺利结题。