放飞蜻蜓（第二课时）.docVIP

19 放 飞 蜻 蜓 第 二 课 时 教学目标： 1、了解有关蜻蜓的知识，并能运用书上的语言以第一人称的口气介绍蜻蜓。 2、通过细读文本感悟陶先生的精神品质，感受大教育家独特的教学魅力。 3、初步了解文章介绍蜻蜓的顺序和方法。 4、从小树立爱护有益动物的意识。 教学过程： 一、复习导入，揭示目标 今天，我们继续学习19 放飞蜻蜓 1、映示词语， 指名读。 蚊子 苍蝇 孑孓 结构复杂 掌握方向 保持平衡 商量 抚摸 慈爱 2、能将这些词语分成三类吗？指名回答，相机点拨：为什么这么分？ 3、出示三组词，我们一起来读。 过渡：上节课，我们了解了课文的主要内容，知道课文主要讲的是陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就和他们一起谈蜻蜓，最后孩子们放飞蜻蜓的故事。 设疑：孩子们捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么会舍得把它放飞呢？ 那么课文是怎么写陶先生和孩子们谈蜻蜓的呢？ 二、研读课文，了解蜻蜓 1、打开书，默读课文2-10自然段，把陶先生介绍蜻蜓知识的语句用括号括出来，找到一处括一处，标上序号。 2、好，我们来交流一下。 ★“……苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” （1）（映示文字）还有哪些同学也找到了这一处，一起读读。 （2）孩子们了解到什么？（吃害虫，是益虫） （3）蜻蜓可真是我们的好朋友啊！一起来读读！ ★ “你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” （1）这里有四句话，请几位同学来读读！大家想想这几句话写了尾巴的什么特点。 （2）交流。 第一句：样子（出示图） 第二句：功能（引读） 第三句：功能[再生] 点红“据说”，理解。出示歇后语：蜻蜓咬尾巴——自吃自。 （3）我们一起来读读。 ★ “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子…… ” （1）看，这就是蜻蜓的眼睛。你们觉得怎么样？ （2）陶先生是这样介绍的，一起读！ （3）眼睛有什么特点？（成千上万、四面八方） （4）大家看，这句话的末尾是个省略号，省略了什么呢？ （5）蜻蜓是怎么用它的眼睛、尾巴捉害虫的呢？想想说话 3、学习写法。 （1）发现了吗？陶先生在介绍蜻蜓尾巴和眼睛的时候，说得很有顺序，自己轻轻读读这两段话，看看都是先说什么再说什么的？ （2）引读两句话：蜻蜓尾巴的样子是……作用是……蜻蜓眼睛的样子是……作用是…… （3）看，像陶先生这样按一定的顺序具体介绍事物，会使文章显得条理清楚。 4、小结：陶先生和孩子们谈蜻蜓，先谈了蜻蜓——吃什么，接着谈了蜻蜓尾巴和眼睛的——样子与作用，一步一步引导孩子们认识到——蜻蜓是我们的好朋友。从陶先生的语言中，我们感受到他的知识——丰富、渊博…… 三、抓住细节，感悟人物 1、现在，让我们再来读读课文，这遍读呀，要特别留心陶先生的动作、神态，甚至说话时的语气，体会体会，除了知识丰富，你还感受到他还是个怎样的人？请同学们默读课文，拿起笔圈圈画画，边读边思考。 2、巡视，参与讨论：你觉得陶先生是个怎样的人？ （1） “爱护蜻蜓”你是从哪儿感受到的？ ★陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“……”（小心地翻） ★陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。（取、举） （2） “和蔼可亲、尊重孩子”，你们又是从哪儿感受到的？ ★他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” （慈爱、抚摸） ★陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“……”（拉） ★陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。 （商量的口吻、还） 商量的口吻从哪里感受到？（“把它放了，好不好？”）还从哪里感受到？（还） 3、课文这几处生动描述了陶先生的神情、动作，甚至说话时的语气。你们发现了吗？其中的提示语写得特别好。下面，我们根据提示语来分角色读课文，好吗？ 4、陶先生真不愧是一位伟大的教育家呀！ 四、放飞蜻蜓，升华情感 1、小结、引读11节：在陶先生的循循善诱的启发下，孩子们内心发生了很大的变化，他们起先是七嘴八舌地……后来……现在是……，陶先生把蜻蜓还到了翠贞的手中，翠贞看看小伙伴们， 翠贞看看你，你会说什么？ 翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说，全班接——放了它，放了它，让它回家去！ 2、出示飞翔图视频 你们说，翠贞手中放飞的仅仅是蜻蜓吗？ 3、总结，升华认知。 五、课堂练笔，巩固新知 1、同学们，蜻蜓多么可爱！你们喜欢吗？现在让来我们变一变，变成一只只可爱的小蜻蜓，向大家介绍一下自己吧！ 出示要求：以“我是一只可爱的小蜻蜓”为开头写一段话，介绍一下有关蜻蜓的知识。 2、学生练笔。 3、当堂反馈。 六 课后作业，拓展延伸 1．完成练笔。