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“六A”的力量 ------对当前教育现状的几点思考 教育是一个很广的范畴，我们的老师是教育者，在一线从事教育工作。我们的家长是教育者，和孩子在一起的时间最长，更无疑是名副其实的教育者。教育者和受教育者之间应该是和谐的，相互信任的，但是经常听到、见到教育者和被教育者之间出现的一些不愉快的事，甚至是互相伤害的恶性事件。（5月15日是国际家庭日，仅仅这一天，我国就发生了多起子女杀害父母事件。不仅如此，发生在校园里的学生伤害教师的事件一样让人痛彻心扉：山西朔州市第二中学老师郝旭东被学生李明连刺数刀杀害。弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变……）在这些让人匪夷所思的事件面前，我们不禁会想：这到底是怎么了？ 作为一个教育者，从教育的角度来看这件事，我们的教育一定是有责任的。我们的周围，父母和老师不负责任的不是少数，有的家长将孩子生下来交给老人，有的寄养在亲戚家……我们的老师也有不负责任的现象，有的老师上了课就不管学生了，有的因为成绩差受到老师的侮辱，有的因为做错事而受到让学生难以接受的惩罚……老师和家长，作为教育者，在对孩子的教育上应该是负责任的，对孩子的教育应该做到：接纳、赞赏、关爱、时间、权威、责任。（因为这几个词语的英文单词的第一个字母都是A,就简称六A。） 一、教育者要接纳受教育者，使受教育者建立安全感和自我价值感。 接纳是至关重要的，因为它培养了孩子的安全感，使孩子更加愿意敞开自己，在你和孩子之间建立起更多的信任。可是在现实的教育中，往往是有条件的接纳，如果孩子顺服了，达到要求了，或表现良好了，才会被接纳。如果孩子的表现达不到教育者提出的标准，他们往往会被忽略或受到处罚（如果考试不及格就罚抄试卷10遍，有的则会被骂成笨蛋，有的孩子老师连看一眼都皱着眉头……同时，家长也会打骂孩子），他就感到不安全、被排斥，而缺乏自我价值和自尊心。孩子就不愿意在你面前敞开心扉，你们之间的信任就会越来越贫乏。 不管是你的儿女还是学生，不管他们是智商高的智商低的，听话的还是悖逆的，残疾的还是健全的，你首先要接纳他们，向他们表达你是爱他们的，无论他们表现好还是犯了错，父母还有老师都是爱他们的，在孩子的心里，他们会感受到安全感，使孩子对教育者产生亲和力。在教育和被教育者之间建立互相信任的关系，这是教育的前提。可是，当今我们的教育往往忘记了这一点，教育者给予受教育者的接纳往往还是基于表现和成绩，对听话的，成绩好的孩子能表现出爱和接纳，一旦孩子犯错、失败、不听话或不讲道理时则缺少耐心。这种情况在学校里表现的更明显。 我见过一件真实的事情，有一个男生，成绩不好，课堂表现不佳，调皮捣蛋。父母均不在身边，平时奶奶是教育者，不听话的时候不是打就是骂。这个孩子到学校后受到班主任的歧视，逼她转学，对他不闻不问。班主任在情感上很难接受这个孩子在他班里上学，因为这个孩子行为习惯不好，成绩也不好。可是这个班的数学老师是一个善于接纳的老师，她经常把这个孩子叫过来谈心，询问孩子的需要，告诉他老师很喜欢他，还买了小礼物送给他，周末请孩子去他家，无偿的为这个孩子补功课。后来，孩子与数学老师之间产生了很深的感情，很多事情班主任没有办法解决，常和这个孩子对峙起来，数学老师轻而易举的就解决了。 心理学家纳塔尼尔.布兰登指出：一个人对自尊心的需求是与生俱来的，对人尊严最大的轻蔑就是对其不屑一顾，无视他们的存在。让一个孩子感到被接纳，特别是来自父母和老师的接纳，会给他的一生带来巨大的影响。倘若有人老是说他这个不对，那个不对，做的事情统统不行，是个废物，那么他会产生这样的结论：我一文不值，一点都不中用。而这就是扭曲的自我形象和自卑感的症结所在。因此，给予孩子一个健康的自我价值感是每一个教育者责无旁贷的任务，首先就是要接纳他们，无条件的接纳。 二、教育者要学会赞赏，这是帮助孩子建立自信心的关键。 赞赏对一个人的成长至关重要，当一个人作对一件事之后，教育者马上对他的行为进行赞赏，这就是对正确的行为的一种强化。 我们的周围，教育者们对孩子们的教育是在什么时候进行的？学校里的老师通常采用课堂，而课堂通常是用来教孩子知识的，老师对孩子道德品质的教育在什么时候？对孩子人格的教育在什么时候？对孩子的赞赏、关爱在什么时候？见到的比较少，大部分的时间在教知识，在讨论学习成绩，那么，我们的教育成了什么？老师们丧失了教育者的本位，成了名副其实的教书匠。放眼我们当今的教育，学生的综合素质能够让我们满意吗？ 画面1：有学生从门口报告，告诉老师他捡到了一支笔，老师头也不抬地哦了一声，学生好像在等待老师说点什么，站了一会儿，老师依然在忙自己的事，学生黯然离开。 画面二：有学生从门口报