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钓鱼的启示教学设计 市一小 吕永辉 教学目标： 1、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公 民应有的品德。 2、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理变 化，学习作者细腻的心理描写。 3、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批 注笔记；抓重点词理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地 理解课文。 4 、引发学生对本文主题的思考，对生活的思考，写一篇读后感或有关规 则的文章。 教前准备：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系 上下文理解不懂的词语， 把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。 观察生活中 有规则的事例，举一、二件和同学交流。 一、再读课文，提问引发学生思考： 1、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们把注意力集 中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写“爸爸”的句子，细心品读，一边读一边 思考，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼， 爸爸是怎么想的？如果是你， 又会是 怎么想呢？ 2、重点阅读第 5―11 自然段，边读边思考。组织学生小组交流，共享成 果。通过交流，点拨、指导以使学生体会到“爸爸”当时可能会想：这条大鲈鱼 固然十分宝贵， 但现在还不到钓鲈鱼的规定时间， 让儿子从小养成自觉遵守规则 的良好习惯，培养良好的道德品质更加重要。因此，必须让儿子把大鲈鱼放掉。 3、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不 行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到 过或接触过吗？ [设计意图：引导学生揣摩“爸爸”的心理活动，为学生理解课文的中 心思想提供一个突破口， 从反面提出问题讨论， 可以为学生结合生活实际和用心 观察生活从而更好地理解课文主题提供另一条途径， 这些， 都可以为下一步 “导 行”作好铺垫。 ] 二、结合实际，引发讨论，加深理解，渗透品德教育： 1、师：前天，罗继鹏同学拾到一台手机，交给了班主任，还给了失主。 现在，让我们用热烈的掌声请罗继鹏同学到讲台上来说说拾到手机和把手机交给 老师等的经过和想法。 2、师：罗继鹏同学拾到的手机少说也值五、六百元，却毫不犹豫交给了 老师，他这种遵守社会公德、拾金不昧的精神真值得我们学习啊！ 可是，在我们的生活中， 人们是不是都能够像罗继鹏同学和詹姆斯的爸 爸一样去自觉遵守社会的公德和规则呢？我就曾经亲身经历过这样一件事， 那是 我念小学四年级的时候， 有一次， 爸爸带我到昌明集市上买衣服， 卖衣服的小贩 忙中出错，多退了 4 块钱给爸爸，我正准备提醒小贩，爸爸却瞪了我一眼，很快 把我拉走了。 如今想起这件事， 真叫我为爸爸的行为感到羞愧， 也为自己当时不 能勇敢地抗议爸爸而感到深深遗憾。 同学们，像这样的事情你也许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似 问题的？你现在怎样评价他们或你自己当时的行为？ 3、让学生说说自己的经历和感受以及现在的认识。 4 、齐读课文第 15 自然段（“正像他的父亲教诲他的那样，……” ）加深理 解，建议学生把这段话背诵下来， 然后工工整整地抄在摘录笔记本上， 作为自己 的座右铭。 5、引导学生小结：我从《钓鱼的启示》一文中得到了这样的启示……。 [ 设计意图：在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好 地理解课文， 而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思， 从而把品德教育渗 透到语文学习