统计认知与技术统计整理技术.ppt

任务五编制分配数列 二、单项式数列的编制 任务引入：某班组20名工人日产量资料如下： 16 13 18 15 19 14 17 13 15 17 19 15 17 18 14 16 15 16 17 16 根据上述资料编制单项数列来反映工人按日产量分布的情况。 编制步骤如下： 1.将所有变量值按大小顺序排列； 13 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 19 19 2.进行单项式分组，将变量的每个取值单独作为一组，变量有几个取值，就分为几组， 组的名称就是变量值。该例中，20名工人按日产量分组，一共分为7组：13、14、15、 16、17、18、19。 3.汇总各组频数和频率，编制数列 任务五编制分配数列 三、等距数列的编制 任务：小华是班级的学习委员。一次统计测验后，老师拿着成绩单找到华，让他帮着把 同学们的成绩整理一下。大家的成绩情况如下：（单位：分） 88 76 99 74 60 82 60 89 86 85 70 93 99 94 82 77 79 97 95 84 79 63 72 87 84 79 65 67 59 83 66 65 73 81 56 77 老师告诉小华，他想要知道全班同学成绩的整体分布情况，想要知道每一个分数 段的人数和比重。 （一）确定分配数列的类型：首先应根据原始数据分组标志，根据分组标志的性质确定分组方法，结合变量值的分布情况确定所编制数列的类型。 1.该任务中，对学生应该按“考试成绩”进行分组，该分组标志属于连续型变量。 2.按连续型变量进行分组，通常情况下应采用组距式分组的方法，即将变量的取值范围划分成若干个区间，每一个区间单独地作为一组，分成几个区间，就将总体分成几组。 任务五编制分配数列 三、等距数列的编制 （二）计算全距：全距是指所有变量值中最大变量值和最小变量值的差距。 该班学生考试成绩的全距=99-56=43（分） （三）确定组距和组数 组距是各组中数据区间的长度。 组数是组距式数列中组的个数。 全距、组距和组数三者之间关系：全距=组距*组数 确定组距和组数遵循的原则：一是要考虑各组的划分是否能区分总体内部各个组成部分的性质差别，如果不能正确反映各部分性质的差异，必须重新分组；二是各组的划分要能准确、清晰地反映总体单位的分布特征。 确定组距和组数注意事项：为了避免陷入盲目的境地，可以将组距先确定为一个较小的数（通常取5或10的整倍数），从小组距开始试起，如果发现分组结果不理想，再逐步扩大组距或者是合并相邻的组距，直到寻找到一个较为理想的分组结果。 对于等距数列，可以参考经验公式：d=R/（1+3.22InN） d为组距，R为全距，N为总体单位数。 通常学生成绩定性为优秀、良好、中等、及格和不及格，其分数段分别为90~100，80~90，70~80，60~70，60以下。本次测验学生的成绩也都在这些数据范围内，所以考虑取组距为10，组数为5。 统计认知与技术（项目三统计整理技术） 项目三 统计整理技术 学习目标及重难点提示 学习目标 认知统计整理的含义和步骤。 学会运用Excel软件对数据进行排序、筛选和分组。 能运用统计分组的方法，正确选择分组标志和划分各组界限，并规范地编制分配数列。 地位及重难点提示 统计工作过程的承前启后的作用。 重点是正确选择分组标志和划分各组界限，并规范地编制分配数列。 任务一认知统计整理 任务引入：学校对某班级进行调查，发现40名学生统计考试成绩分别为：（单位：分） 63 57 82 82 73 77 72 62 70 88 67 89 88 84 86 87 75 73 72 66 78 82 97 56 81 54 79 76 96 74 73 60 90 64 76 74 76 83 89 93 用统计整理的方法，对数据进行加工整理，用图表形式将数据展示出来，掌握学生的学习 情况。 任务一认知统计整理 一、统计整理的概念和意义 任务一认知统计整理 二、统计整理的步骤 任务一认知统计整理 二、统计整理的步骤 任务一认知统计整理 二、统计整理的步骤 任务一认知统计整理 三、统计数据的审核 1.数据的准确性 2.数据的及时性 3.数据的完整性 完成任务：学生成绩统计表 成绩 学生人数（人） 频率（%） 60分以下 3 7.5 60~70 6 15 70~80 15 37.5 80