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2*　梅岭三章 上课素材 历史背景 1934年10月,中央主力红军长征后,留在苏区坚持斗争的红二十四师和地方武装共遭到敌人的残酷围剿,大部损失。何叔衡、毛泽覃等党和红军的高级干部在突围中牺牲,瞿秋白和刘伯坚被俘后遇害。 突围出来的少数部队会同地方武装和敌人打起了游击,项英、陈毅经过转战,于1935年2月来到了位于赣南的油山地区和梅岭,开始了艰苦卓绝的三年游击战争。 上课笔记 1.知识与技能目标： 理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2.过程与方法目标： 学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 3.情感态度与价值观目标： 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,培养爱国情感。 理解诗歌凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法,学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 设疑法、引导法、讨论法。 朗读录音及相关课件。 一、情景导入　生成问题 在祖国漫长的革命历史进程中,有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英雄儿女,在这其中,当然也有我们的开国元帅之一——陈毅。今天,让我们一起来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三章》。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1.文学常识 (1)作者简介 陈毅(1901—1972),名世俊,字仲弘,四川乐至人,中国共产党员,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人,中国人民解放军的创建者和领导者之一。 (2)背景链接 1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围。他带着伤病潜伏在密密的草丛中20多天,考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。 不久,敌人一无所获,便悻悻而去。 2.生难字词 (1)字音 旌旗(jīng)　　　　悬(xuán)　　　　当纸钱(dàng) 即为家(wéi) 应有涯(yīng) 遍种(zhòng) (2)词义 【即为家】就,便。 【应有涯】边际、止境。 【取义成仁】取,选取。成,成全、实现。 步骤二　整体感知　走进文本 1.朗读指导。 有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。 2.熟读课文,归纳诗歌层次结构。 第一章：集中抒发视死如归、与反动派血战到底的豪情壮志； 第二章：表达对战友的勉励； 第三章：主要表现共产主义必胜的坚定信念,洋溢着革命乐观主义精神。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深入理解 1.小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？ 【交流点拨】小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景,使我们更好地理解诗人的革命情怀,及诗人以诗明志的行为,表现了诗人革命到底的决心。 2.找出诗中所用的修辞手法,并举例说明。 【交流点拨】借代：不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”代替“军士”。 借喻：比喻的一种,直接借比喻的事物来代替被比喻的事物,被比喻的事物和比喻词都不出现。如“人间遍种自由花”中的“自由花”比喻革命成功,人民解放。 3.“断头今日意如何”一句运用了什么修辞手法？在全诗中起什么作用？有何表达效果？ 【交流点拨】设问,在全诗中起总领全篇的作用。开头一问,恰似晴空中的一声惊雷,把一革命者面对牺牲的情景呈现在读者面前,给整首诗奠定了苍茫悲壮的感情基调。 4.“下泉台”“招旧部”“斩阎罗”,比直接说一定要革命到底好在什么地方？ 【交流点拨】(1)直观性。它将抽象的观念化作具体形象,使人感到鲜明生动、印象深刻。(2)含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君,拿来影射世上反动势力的首领,耐人寻味。(3)深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想,表现鞠躬尽瘁、死而不已——比“死而后已”更深一层的诗意,这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。 5.这三首诗饱含着怎样的感情？ 【交流点拨】饱含着诗人为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。 步骤四　深层探究　局部突破 这三首诗在写法上有什么特色？ 【交流点拨】(1)用词准确、形象。如“旌旗十万斩阎罗”,用“斩”,力度强,速度快,果断干脆,沉着痛快,有居高临下的气势,声调也猛烈高亢。用“杀”,褒贬不分；用“伐”,太过书面化；用“打”,与诗意不合。 (2)写实与想象相结合。如“南国烽烟正十年,此头须向国门悬”,前句写实,后句想象。再如“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”,借助迷信说法,抒写情怀、反映生活、表达理想,不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。 (3)善用修辞。如借代、借喻等(见步骤三第2题)。 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1.课堂小结 这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限热爱革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界,展现了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上,写实与想象相结合,构