三上学会查“无字词典”.docVIP

2、学会查“无字词典” 学情分析： 三年级处于低年级向高年级过渡阶段，三年级孩子的思维仍然以形象思维为主。我们的教学设计仍然要以形象直观手段为主。课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。 教学目标：1. 学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。2. 理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。3. 通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。学会举一反三。 教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备:查词典：理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语的意思。找几个没学过的词语、挂图、课件、生字卡片教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。课时准备：挂图、生字卡片、习字册 教学过程： 一、激趣导入： 我们日常生活中经常接触的词典有哪些？ 如《现代汉语词典》《中华成语词典》《辞海》《牛津高阶英语词典》，还有电子网络词典等。 词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二、初读课文，整体感知 学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。三、检查初读效果1. 开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。 查（chá）　　　词（cí）　　　聪（cōng）　　　释（shì） 蹦（bèng）　　　蔫（niān）　　撞（zhuàng）　　甭（béng） 多音字：背、似、嚷2. 指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。 3. 通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？(暑假旅游途中，爸爸引导聪聪联系生活实际理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思。)四、尝试自学出示自学要求:1. 认真仔细阅读课文2. 思考 (1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来。 交流：“骄阳似火、惊涛拍岸”在词典中的意思。了解烈日当空、山崩地裂、意味深长的意思 (2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火、惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导。五、学习生字。1. 教学生字字形。 （1）引导学生用熟字记忆。 熟字加偏旁：司——词　　　石——岩　　　总——聪 熟字换偏旁：但——查　　　桥——骄　　　泽——释　　　继——断 （2）指导“典”的书写笔顺。 （3）谁有“聪”的记法？“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。 2．指导书写。 词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 3. 《习字册》中练习。教师巡视指导。  第二课时 课时目标：1. 复习巩固2. 理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。3. 朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。课时准备：挂图、生字卡片、课件 教学过程：一、复习巩固，激发兴趣1. 开火车读词。 2. 组词 查（　　　　）　　　　断（　　　　）　　　　释（　　　　） 但（　　　　）　　　　继（　　　　）　　　　泽（　　　　）二、精度感悟1. 学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？ 爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”看出的。） 最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）“晒蔫”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒蔫”看出什么？（骄阳似火） 　板书：骄阳似火——晒蔫 谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气）加强肯定的语气 爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接） （2）题目中的“无字词典”指什么？（指生活里的学问）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释） （3）指导朗读。 爸爸问话中的“骄阳似火”要