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“善于惩罚”之《案例》——《语文课上》： 正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。 “善于惩罚”之《案例》——《语文课上》： 正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。 评点：在教学实践中，结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法，是比较巧妙、高明的。 善于“惩罚”  “惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育。 我们不必谈“惩罚”而色变，只是使用“惩罚”艺术时，必须以爱护学生为前提，以唤起学生自知为目的。 班主任工作漫谈 啸仙中学 张志强 有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手！ 调查问卷： 1、吃力不讨好 《老师，你眼里有我吗？》 ——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！ ——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！ ——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！ ——为了自己方便，你不把学生放在眼里！ 来自学生的心灵之声： 2、责任重，风险也大。 如今的学生，个个是父母的心肝宝贝。平时大都娇生惯养，难以管教。班主任说轻了，没人听；说重了，又怕接受不了。稍不顺心，就有可能离家出走，或寻死觅活，使本不该发生的意外事故还是发生了。 3、处境尴尬 班主任在多重角色的转换中，常常忙得不可开交，力不从心。很多时候还会落个两头受气的境况。 现在学校内外许多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很难为情，常常处于两难境地。 态度 一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度则决定人生的成就。 把心摆平， 才能把事摆平！ 有了职业精神，我们内心就有了安定的力量，有了抵抗外界压力的承受力。 天才的成就是上帝给的，普通人的成就是职业精神换的。 职业精神 班主任从忙碌的工作中解放出来，！ 1.淡泊功利性追求 “教师唯有忘却自己的私利，才能享受他的工作。” 班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩，也不应只是为了某种荣誉，而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。 2、强化科学管理意识 （1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。 （2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。 (3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。 3、进行合理的时间管理 （1）分析时间的使用情况，提高时间效用。 (2) 合理安排工作时间，突出工作重点。 （3）有选择的舍弃，减轻工作负担。 4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。 （1）、 要学会体验忙碌的快乐，即“忙”是一种幸福；“忙”是一种需要。 （2）、 要重新审视忙碌的自我价值，即“以教人者教己。” （3）、 要把握好“忙”与“闲”的节奏，即“忙”、“闲”有致，相得益彰。 一、班主任工作艺术 1、提高教师自身的综合素质  学高为师，身正为范 2、树立起自己的威信 常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”做老师的一定要身体力行、表里如一、言行一致，凡要求学生做到的，自己首先做到。 3、深入了解学生与学生建立良好的师生关系 良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。 4、学会宽容 宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生，若能采取最大限度的善意宽容，得到的教育效果也许会更佳。 苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。” 《三颗糖》的故事 陶行知当校长的时候，有一天在校园里巡视，看到一个男学生在用泥块扔另一个学生。陶行知看到马上制止了这个学生的行为，并叫他在放学后到校长办公室去等他。当天放学