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综合实践课中合作意识的培养 ——两天软陶课中合作训练的反思 摘要： 综合实践课是一门与日常生活密切相关、实践操作性很强的技能课程。在这门课程中培养学生的“合作意识”必不可少。 一．合作的方式方法 合作的方式方法很多，如同桌合作、前后桌合作、小组合作、集体共同合作等等。关键是要在合作中合作成员“齐动手、共参与”，使合作有的放矢，取得真正的成效。 二．合作意识的培养 合作意识要渗透在教师课堂教学的每个环节当中，通过教师有意识地引导，让学生产生合作的欲望，认识到合作原来还可以取得这样的效果，从而促使学生能积极主动的去寻求合作，进而完成一次较好的合作。这就需要教师在课堂教学中把合作前后和合作时进行合理的引导与支持。 1、合作前，教师教给必要的合作方法，使学生产生合作的欲望。 ２．合作中，教师给予适当及时的帮助和点拨. ３．合作后，教师要及时小结，让学生体会合作的快乐，寻找不足为下次合作培养良好习惯。 两天的软陶活动课时间，我不苛求学生通过合作一定要取得什么惊人的成绩，只是希望通过我有意识地培养，在学生心目中形成这样一个意识：“做任何事，几个人的智慧远远超过一个人。” 有一则谚语 “一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，几乎每个孩子都看过或听过这句话，但每次看到总会深深刺痛我。这不是对我们合作意识淡薄的一种极大的讽刺吗？长期以来，宁可信自己，不可信他人的观念根深蒂固，导致了现实生活中的合作意识淡漠，合作成功率低，收效甚微。而我们现在的学生大多是独生子女，家中的小太阳，促使许多学生以自我为中心，不合群，更难以合作，他们往往只盯着别人的缺点，放大自己的优点，不能正确直视自己的缺点，在这样的环境下，合作实在是太难太难。 随着时代的发展越来越多的人认识到人与人的合作、团队协作是多么重要，因此，“合作”、团队行为已成为一个大趋势。在这样的社会氛围下，从小培养学生的合作意识与合作精神就显得尤为重要了。 综合实践课是一门与我们日常生活实际密切相关、实践操作性很强的技能课程。在这门课程中培养学生的“合作意识”对学生创新作品的产生起着积极的作用。在软陶专业的课堂教学中我就从这样几个方面来培养学生们的合作意识。 首先合作意识要渗透在教师课堂教学的每个环节当中，通过教师有意识地引导，让学生产生合作的欲望，认识到合作原来还可以取得这样的效果，从而促使学生能积极主动的去寻求合作，进而完成一次较好的合作。这就需要教师在课堂教学中把合作前后和合作时进行合理的引导与支持。其次合作方式方法也很重要。合作的方式方法有很多，如同桌合作、前后桌合作、小组合作、集体共同合作等等。关键是要在合作中合作成员“齐动手、共参与”，使合作有的放矢，取得真正的成效。我在软陶课的教学中是按照圆桌来坐座位的，同学之间或相邻或面对面，为他们之间的交流沟通、分组合作提供了便利。 在学生们合作之前，教师要教给学生必要地合作方法，使同学之间了解合作的必要性，产生要合作的欲望。现在的学生因为家庭条件都比较好，而且中国的家庭往往都是再苦不能苦孩子，养成了孩子以自我为中心我优先的心理，习惯于自己想做什么就做什么。如果合作前教师不教给必要的方式方法，就容易形成一片混乱的局面，反而使合作效果一团糟，课堂难以控制，根本达不到合作的真正目的，因此教给学生合作的方式方法至关重要。我在软陶的自由创作环节中是这样引导学生的，教师根据学生实际认知和动手能力出示几个拟好的题目让小组讨论选择其一，再让每个学生选择自己比较擅长的一块，除此以外，教师还要把合作中可能出现的导致合作失败的因素提出来，让学生事先找到解决的办法。只有教师事先引导得深入，学生在实际操作中才能有的放矢。最后形成一组完整的作品，由此，让学生明白合作中要互相帮助，人人参与，才能到达胜利的彼岸。 在合作的过程当中，让学生在合作中发挥各自不同的特长与能力。学生开始合作时教师就要在学习小组中不断进行巡视，发现问题及时指出，遇到疑难，及时点拨，也可以引导同组的同学互相帮助扬长避短。在这一步，教师要把时间留给学生，不要过多干预，让他们在讨论、设计、分工、制作等各个过程中尽情发挥自己的想象力、创造力和团结协作能力，发展自己的动手能力，培养团结合作的精神，不能前怕狼后怕虎畏手畏脚。 在学生们合作完成之后，教师要及时给予小结，让学生体会合作的快乐，寻找不足为下次合作培养良好习惯。合作完成教师应及时总结反馈，把合作中涌现出来的互帮互助的行为加以表扬，充分展示在合作中产生的优秀作品，教师给予肯定，让学生体会合作带来的快乐。这样学生才能体验到合作所带来的意想不到的效果，对下一次的合作产生新的向往。同时，教师对在合作中出现的不良行为要提出希望和要求，促使他们在下一次的合作能更为合理有序的进行。 两天的软陶课时间，我不苛求学生通过合作一定要取得什么惊人的成绩，拿