轴对称图形（一）教材分析及教学设计.docVIP

轴对称再认识(一)说课稿 本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教科书首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。围绕主情境，设计了三个问题。其中，第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化对轴对称图形特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对称轴，加深学生对对称轴概念的理解。基于上述分析确定本课教学和学习的目标如下： 1．经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 2．积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3．能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。 课前准备：把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。 教材简析和学情分析 1.通过直观操作认识和理解轴对称图形 学生在三年级直观认识了轴对称图形，时隔一年多，有必要对这一知识进行复习。为此， 教材设计了这个关于轴对称图形的复习问题。结合主情境中所给出的8个常见的平面图形，通过“折一折”的活动，判断哪些平面图形是轴对称图形。其中，平行四边形是小学阶段图形与几何领域的核心概念，它也具有对称性，是中心对称图形（小学阶段不学习此内容），但不是轴对称图形。这两种不同的对称性，初学时容易混淆，所以这里特别提出“图③（ ）是轴对称图形吗”的问题。 这是一个强化轴对称图形特征认识的