【精品班会】高一语文心里健康教育教案：让思维活跃起来.docxVIP

《让思维活跃起来》 教学对象：高一年级 教学背景：不少学生刚进入高中，在学习上仍有死记硬背的习惯，他们常被之前的经验所控制，难以跳出原有的思维定势。久而久之，这些学生的思维就会僵化，这与培养学生创新思维的教育方向相违背，因此设计了本堂思维训练课。 教学目标：１、认知目标：了解什么是思维定势；明白思维定势对学习可能产生的不利影响。2、 情感目标：体验打破思维定势带来的好处和乐趣。3、能力目标：掌握打破思维定势的方法（逆向思维和多角度思维）。 教学重难点：通过活动让学生获得打破思维定势的方法。 教学过程： 一、初识“思维定势” 听故事，引出课题 故事：《聋哑人与盲人》 有一个聋哑人和一个盲人去商店里买东西。聋哑人想买锤子，盲人想买剪刀。聋哑人是这么对售货员比划的，他左手伸出两根手指在桌子上，右手做锤东西的动作。服务员看到之后，拿了一把锤子给他，聋哑人买到锤子后开心地走了。接下来呢盲人要买剪刀，请问他会怎么做呢？……（预设部分学生会做剪刀的手势） 引出思维定势概念：思维定势（Thinking Set）也称惯性思维，是指用原有的、固定的思维方式去分析解决新的问题。在情境不变的条件下，思维定势可能能帮助人们迅速解决问题。比如刚学完某一数学公式，做练习时会马上套用这条公式；发生地震时学生不假思索地跑出教室。这些都是思维定势的积极作用。但是生活充满了变化，当情境发生变化时，如果照搬原来的方法是会妨碍人解决当下的问题。那么避免陷入思维定势的陷阱呢？接下来，我们将通过一些游戏和故事来寻找打破思维定势的方法。 二、打破“思维定势” 活动1 三线隔圆 图上有7个圆点，请同学们开动脑筋，用三条直线将七个圆点完全分隔开，注意不能穿过圆心。 教师分析：很多同学的思路都是直接在7个圆点上画3条线，但是有没有其他方法呢？比如说，我们反过来先思考3条直线相交最多能将平面划分成几个部分（7个），画好这3条直线后再将7个点填进去可以吗？有没有发现，当我们想不出问题的解决办法时，换一种思路或许会带来转机。 教师提问：通过这个例子我们可以找到什么打破思维定势的方法？ 学生总结：逆向思维，对司空见惯的观点反过来思考。 活动2 王阳明剿匪记 背景导入：有同学知道王阳明是谁吗？他可是中国历史上被公认的圣人。有一次，这位阳春白雪的书生突然被任命为军事指挥统帅，要在江西剿匪。现在，摆在王阳明面前的有4支土匪队伍。开战前，王阳明召开剿匪作战会议，商讨最先攻打哪一支土匪队伍。 第1支：头目叫卢柯，他们实力最弱。 第2支：头目叫池仲容，他们实力最强。 第3支：头目叫谢志珊，他们距离最近。 第4支：头目叫詹师富，他们距离最远。 教师提问：同学们觉得王阳明应该先攻打那支土匪队伍呢? 学生回答：（略）。 教师分析：有同学建议最先攻打最弱的一支：卢珂，理由是实力最弱，容易干掉，首战告捷，会让士气大振。 有同学建议最先攻打最强的一支：池仲容，理由是拿下实力最强的土匪队伍会起到震设作用，其它较弱的土匪看到最强的一支都被干掉，可能直接投降。 有同学建议最先攻打最近的一支：谢志珊，理由是离得最近，不需要长途跋涉，消耗太多资源。 但是王阳明选择攻打距离最远的詹师富。理由很简单，最强、最弱和最近的土匪头目猜到自己被最先攻打的可能性比较大，所以做好了防御；而最远的一支土匪头目觉得自己被最先攻打的可能性很低，所以防备比较松懈，很容易被攻克。 教师总结：王阳明先思考敌人怎么做，再决定自己的作战方针。这是不是一种逆向思维呢？逆向思维让阳明先生战无不胜，也希望它能让同学们在学习中攻无不克。 活动3 橡皮筋的用途 教师提问：橡皮筋有哪些用途呢？请大家分小组讨论，把想到的用途写在纸上。 学生回答：（略）。 教师分析：学生们首先想到橡皮经富有弹性，所以提到它可以用来扎头发、捆东西、翻皮筋；如果从其它角度分析，比如说从颜色角度考虑：橡皮筋有颜色，那么可以把它作为手链或者分组道具；从材质角度考虑：橡皮筋是橡胶材质，绝缘且防滑，因此可以把它作为绝缘电阻，或用来拧瓶盖；橡皮筋有重量，所以还可以将它们变成天平上的砝码等。同样一个橡皮筋，从不同的角度去分析，就会发现很多新奇的用途。 教师提问：通过这个例子我们可以找到什么打破思维定势的方法？ 学生总结：发散思维，多角度思考。 三、总结 在思维定势让你觉得“山重水复疑无路”的时候，逆向的、多角度的思维方式会给你带来“柳暗花明又一村”的惊喜！打破思维定势就像点亮一盏灯，照亮人们前行的路。所以希望同学们在今后学会打破思维定势来看问题，让我们的学习更高效，生活更美好！