苏教版一年级下册第八单元导学案.docVIP

22.司马光（第一课时） 【教学目的】 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 【教学重难点】 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、揭题走近人物。 1. 今天老师给小朋友们介绍一位新朋友。 板书课题：20司马光（学习生字“司”） 2.介绍司马光。（我国古代有名的历史学家。） 你知道这位小朋友姓什么吗？（告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。） 二、初读感知人物。 （一）初读课文，学习生字词。 活动一：学习生字，读准字音。 活动一：学习生字，读准字音。 1．读准下面的字音，特别注意加点字的读音。 司马光 古时候 花园 爬上假山 砸掉 别的小朋友 哭喊 使劲 流水 一口缸 都慌了 得救 2．组内轮读词语，互相正音。 3．展示质疑。 1.小组汇报。 2.请每组（ ）号同学朗读生字词。 （二）读通课文，了解大意 1.司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读通课文开始。下面就让我们根据“活动二”的要求进行学习吧！ 活动二：读通课文，了解大意 活动二：读通课文，了解大意 1．根据拼音认真读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．读一读：把课文读给你的同桌听一听，有困难的地方互相帮助。 想一想：课文讲了司马光的什么事。 3.全班交流展示。 及时总结概括：砸缸救人（板书） 三、看图观察人物。 1. 读了课文，下面让我们来看看图。这里谁是司马光？你是怎样认出他的？ 2. 学生简述画面的内容。 3. 你觉得课文中的司马光是个怎样的孩子？ 四、教学生字。 1. 自由记忆字形。 2. 指导书写。 （1）指导分析字形。 （2）找出关键笔画。 （3）范写：候、孩、找。 （4）指导描红。看老师范写，跟老师书空。 （5）描红课后生字。 【检测反馈】 写《习字册》 板书： 22.司马光 砸缸救人 22.司马光（第二课时） 【教学目的】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 2．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 【教学重难点】 通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、揭示课题，复习导入。 同学们，昨天我们从课文中认识了一个小朋友，他叫(司马光)。板书：司马光 我们还和课文中的许多字宝宝交了朋友你们还认识他们吗？ （出示词语）指名读，齐读 二、朗读感悟人物 （一）看图，学习第1自然段 1．看，图上画的是什么地方？这个地方有什么？司马光和小朋友们在干什么呢？? 引导学生仔细观察比较，体会水缸的“大”和水的“满”。（出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）指导读。 是呀，小朋友们玩得真起劲呀！ （出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。）指导读。 2. 齐读第1节。 (二)学习2～3自然段 1. 就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？自读第2节。 2. 出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样？谁来读？ （2）指导读词：“一不小心”。 什么叫“一不小心”？ (3) 水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？ （4）指读，个别读，齐读。（读出了危险的语气。 ） 3. 在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。 活动一：感悟司马光的勇敢 活动一：感悟司马光的勇敢 1.看看图，说一说在这危急关头，小朋友和司马光有什么不同的表现呢？ 2.读读第二自然段，找出最能体现司马光机智勇敢的语句，把它画下来，读给你的同桌听一听。（加上动作朗读会更棒！） 3.表演朗读。 4. 反馈、交流、讨论。 （1）出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 ①理解“都慌了”，指导读词。 ②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。 ③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？ ④表演读这句话。 ⑤你能用“有的……有的……还有的……”来说话吗？ （2）谁画了司马光怎么做的句子？ ① 指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。 ② 司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？ ③ 结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一句话。