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认识大于1元的人民币 教学目标： 1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币 2、会进行简单的人民币的计算。 教学重难点：会各种面值人民币之间的简单换算。 一、导入新课 上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识大于1元的人民币） 二、自主探究 1、教学例题： （1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？它们各是多少元？自己先说说看，再互相说说。 （2)指名学生介绍自己认识的人民币，其他学生补充。（例如：国徽、毛主席像等） （3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ （4）教师随机指一些人民币，学生快速回答 三、巩固练习 1、完成“想想做做”1。 指名学生连线 2、算一算完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？合起来说（ ）元（ ）角 3、换一换完成“想想做做”3。 学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。50里面有5个10，所以50元可以换5张10元）） 4、买一买 “想想做做”第4题 学生听题收集信息 交流：要求买一个计算器和一台收音机一共多少元？可以怎么想？（把20和45合起来） 要求一个计算器比一台收音机便宜多少元？又该怎么办？（从45里面去掉20） “想想做做”第5题。 （1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？ （2)提问： 小男孩付出多少元？你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多5张） 营业员阿姨说“找你2元”什么意思？ 追问：你知道小男孩的55元分成了几部分？哪两部分？（一部分是足球的钱，一部分是找回的钱）要求足球的钱需要从付出的55元里面去掉找回的2元，所以用减法计算。 “想想做做”第6题。 （1）看图说说你知道了什么？ （2）提问：要解决什么问题？ 学生解答问题后进一步追问解决第（1）个问题时你选择了哪些已知条件？为什么用加法计算？解决第（2）个问题时你选择了哪些已知条件？为什么用减计算？ 你还想提出什么数学问题？（鼓励学生提出求和或者求差的问题） 三、总结延伸 请学生说说今天认识了哪些人民币？ 回家把今天认识的人民币跟爸爸妈妈介绍一下，说出你怎么认出来的。