小课题研究中存在问题及解决策略讲解.pptVIP

四、小课题研究的呈现形式 —— 物化成果 但在选拔赛中，我们也发现因为部分教师对 小课题研讨课的性质与要求不甚了解，因而，课 题特色不明显的现象。 如，有老师作 《罗布泊，消逝的仙湖》 一课， 其研究的课题是“关于学生探究性学习的研究”， 但整节课探究性学习仅体现在教师将课堂问题变 化为：探究 … 问题，探究以下问题等。原有的课 堂设问加上 探究 两个字就能变成真正的探究性学 习了么？很显然这种贴标签式的做法不能真正体 现探究学习的实质。 小课题研究中存在的问题与解决策略 新乡市基础教育教学研究室 刘萍萍 一、小课题研究中存在的主要问题 1. 没有认真落实并真正开始小课题研究，只有形 式没有内容。 2. 思想不重视，认为对教学没有帮助，所以只应 付检查。 3. 想做但不会做，所以没做。 4. 立项了，也报课题名字了，但没有时间去做。 5. 课题与教学脱节，变成两张皮，做不下去。 一、小课题研究中存在的主要问题 6. 不知道小课题课如何上？ 7. 不会总结小课题研究成果。 8. 课题没有研究过程，只有课题 + 论文（结果）， 话句话说，就是学期开始上报课题名称，学期末 写一篇论文结题。 一、小课题研究中存在的主要问题 归纳为三大问题： （一） 不想做 —— 小课题研究的意义 （二） 不会做 —— 下课题研究的方法 （三） 做了不知如何展现 —— 小课题研究成果 的呈现方式 二、为什么要进行小课题研究 —— 研究的意义 为什么要开展小课题研究？ —— 解决教学问题 因为我们每一位教师在实际教学过程中总会遇 到这样或那样的问题或疑惑，如何解决这些问题？ 途径是： 专家解答，同伴互助，个人研究。 当没有 办法去很好地解决个人教学问题的时候，就需要我 们自己通过研究去解决这些属于自己的问题，这时 候你所进行的研究活动就是小课题研究。 小课题研究就是以个人教学小问题为研究内 容，通过教学实践活动寻找解决问题的途径和办 法，从而进行的教学研究活动。通过小课题研究 可以达到有效解决教学实际问题，提升教师素质， 提高教学成绩，提高课堂教学水平的目的。 二、为什么要进行小课题研究 —— 研究的意义 例如，今天在这里展示的六所学校的六个小课题研 究，都是针对个人教学中实际存在的问题而进行的 研究。 新乡市二十二中学的刘会平老师研究的课题是 《怎 样引导学生做课堂小结》 河师大实验中学的闫利敏老师研究的课题是 《精心 设计主问题，让课堂“活”起来》 河师大附中汤继良老师研究的课题是 《关于语法课 堂教学的有效策略研究》 二、为什么要进行小课题研究 —— 研究的意义 新乡市第七中学的李振华研究的课题是 《盖楼作 文评价法 —— 作文学生互评的研究》 新乡市第十中学周延老师研究的课题是 《评讲语 文试卷的有效的方法》 辉县市城北中学秦学锋老师研究的课题是 《初中 生快写作文开头和结尾的研究 》 二、为什么要进行小课题研究 —— 研究的意义 为什么进行小课题研究？就是 为了解决 教学中的实际存在的问题。 除非你教学过程中没有问题和疑惑，否 则每位教师都有进行小课题研究的必要。 二、为什么要进行小课题研究 —— 研究的意义 三、如何做小课题研究 —— 研究方法 （一）小课题研究的基本流程 问题 —— 课题 —— 实践操练 （寻找解决问题的 方法） —— 反思完善 —— 再实践摸索 —— 反思 总结方法 —— 提炼有效的策略 —— 写出论文、 案例和小课题经验总结等 时间：一个学期或一年 三、如何做小课题研究 —— 研究方法 （二）辅助研究手段 1. 学生问卷调查 可以针对研究的课题设计相应的问卷调查表， 让学生无记名填写，了解学生的反应，这样做有 利于教师掌握实际情况，制定或改进方法。 学生问卷调查的编写，可以借鉴网上一些现 成的资料，同时一定要根据自己调查的内容作删 减或改动，目的是最能体现出实效性，即了解到 实际真实情况。 如，新乡市教研室去附中做导学案调研，当 时我就针对导学案的编写与使用设计了一份“学 生使用导学案情况”问卷调查表，找七、八两个 年级各 30 名学生（每班 5 人），集中进行答卷填写， 然后分类汇总学生问答情况，分析两个年级导学 案编写中的优缺点及改进建议。 不要小看学生的水平，学生认为无用或需要 改进的编写栏目恰恰就是我们的编写时忽略的问 题。 三、如何做小课题研究 —— 研究