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一日生活中的数学学习实操与评价反思 红旗幼儿园：王海燕 谈到数学，大家对数学的印象是什么呢？ 长期以来，人们一谈到数学，总是以枯燥、艰涩、抽象、深奥来形容它，无形中深深地影响着幼儿对数概念的学习与掌握。 然而在生活中进行数学教育却将一切简单化。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在科学目标和内容要求中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和意义”，在这里特别强调了“生活”对数学教育的重要性，因此，在生活中对幼儿进行数学教育是我们很重要的一种教学途径。 什么是生活中数学教育呢？ 案例：《妈妈的管理制度》 案例：《用钱计划书》 “生活中的数学”一方面强调由幼儿日常生活或游戏中的问题引发幼儿的数学学习活动，另一方面则强调引导幼儿运用数学的思维方式，通过观察、操作、分析、判断、推理去解决日常生活中的问题。 一日生活中的数学学习内容 一日生活中的数学学习原则 一日生活中的数学学习方法 一日生活中的数学学习实操、评价、反思 小班（第一学期、第二学期） 中班（第一学期、第二学期） 大班（第一学期、第二学期） 一日生活中的数学学习内容 一、生活和游戏真实情境中数学活动 （包括区域、生活、游戏） 二、日常的集体数学教育活动 一日生活中的数学学习原则 幼儿园集体数学教育要符合幼儿的年龄特点，应以幼儿原有经验为基础，注意结合幼儿生活实际，引导幼儿解决生活和游戏情境中的真实问题。 一日生活中的数学学习方法 （一）关注孩子的问题，从孩子的提问中引 发数学学习 。 （二）鼓励幼儿操作，从孩子的操作中引发数学学习。 （三）引导幼儿观察，从日常偶发的数学现象中引发数学学习。 一日生活中的数学学习实操、评价、反思 小班（第一学期、第二学期） 中班（第一学期、第二学期） 大班（第一学期、第二学期） 小班一日生活中数学学习（第一学期） 数的领域 量的领域 图形与空间的领域 逻辑与关系的领域 数的概念： 1、运用各种感官、感知1和许多两个不同数量，区别1和许多。 2、独立操作一一对应的学具，学习用一一对应的方法（重叠法、并方法），比较两组物体的多少或一样多。并在游戏分发玩具及用品结束后知道什么多了，什么少了，或是一样多。 3.在学习4以内唱数的基础上初步学习手口一致的点数 量的领域 1、积累大小、长短比较经验。 2、能在一组（3个）学具中找出最大、最小（最长、最短）的。 图形与空间的领域 1、感知圆、方、三角三种物体的形状特征，能按形状配对，指认。并对生活中用品和玩具形状发生兴趣和进行指认。 2、在操作活动和游戏中，积累区别上下、方位的经验。 逻辑与关系的领域 1、学习按物体的明显的一个特征把物体分组或归并在一起。积累的经验能用于日常整理收拾玩具活动中。 2、在穿珠及物品排列时尝试AB、AB……间隔排列。 一、在游戏、生活、区域中的学习 案例：娃娃家（喂宝宝、分配餐具） 认识形状、大小、一一对应等 案例：滑梯 体验上下的方位、排队的前后 组织学生讨论： 以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？ 二、区域材料 小班一日生活中数学学习（第二学期） 数的领域 量的领域 图形与空间的领域 逻辑与关系的领域 数的领域 1、学习手口一致，5以内点数，并能说出总数。能正确取拿与分发5以内数量物品。 2、学习识别5以内数字，并能认读。 量的领域 1、比较物体的大小（长短），能把4—5个物体按大小（长短）排序，并能找出最大（最长）和最小（最短）的。 2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。 图形与空间的领域 1、在镶嵌成形的拼搭操作过程中，继续认识圆形、正方形、三角形，学习正确命名。 2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、后面等不同方位。 逻辑与关系的领域 1、学习按物体的一个特征进行分组和归并。 2、学习将物体按颜色或形状特征进行简单有规律的排列（AB、AB、ABC、ABC……) 3、结合生活内容区别“白天”和“黑夜”。 一、在游戏、生活、区域中的学习 案例：娃娃家（分糖果） 正确取拿与分发5以内数量物品。 案例：串珠子 进行简单规律的排序 组织讨论： 以上案例在一日生活进行哪些的数学学习内容？还可以想到什么环节？学习哪些内容？ 二、区域材料 中班一日生活中数学学习（第一学期） 数的领域 量的领域 图形与空间的领域 逻辑与关系的领域 数的领域 1.学习6以内的数数： （