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《美丽的小兴安岭》教学设计
一、教学目标： ? 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、”等词语。
? 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
? 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
?二、教学重难点： 重点：体会作者准确、生动的用词。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、教学准备 1、引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文。 2、实物投影仪器。 3、准备有关小兴安岭的资料，多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
在我国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。想不想去那里看一看？今天，我们就一起来学习23课（板书课题，齐读）
二、初读课文
? 1、学习生字词，检查生字词认读情况（课件出示）
融化 汇成 涨满 挡住
浸在 利剑 刮风 舔着
千万缕 葱葱茏茏
多种形式读生词，自由读，指名读，男女生赛读，齐读。
认读生字，指导书写:汇（课件出示）这些字在结构上有什么特点？
老师示范写，生书空，生写在田字格上，展示，评议
? 师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的学习，看来同学们字词掌握的真不错，下面老师检查一下课文读得怎么样？
2、检查初读课文情况，指名读课文，提出读书要求，思考小兴安岭给你留下了怎样的印象？
3、生评价读书情况，回答问题，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
4、快速浏览课文，课文写了小兴安岭哪些季节的美丽景色？（师相机板书：春夏秋冬）
三、研读课文
1、 默读思考：假如有机会让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节呢？这个季节的哪些景物吸引了你，在书上画出来读读，小组内交流一下。
生汇报
? （1）在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？（生回答：树木?积雪 小溪 小鹿 ）在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导朗读）
? 如：（学生说树木时）树木抽出新的枝条……
“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？比较两个句子（课件出示）（生感受到树木发芽生长速度快，避免了重复）
指导朗读：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！带着这样的感受读一读。指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)??
? 如：学生说积雪和小溪时，春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？让我们一起听听雪水流动的声音吧！（播放视频）雪水的树林下的小溪里淙淙的流着，给人一种静谧的感觉，读这一句时声音要轻一些，谁能试着读一读，他读得怎么样？请你把这种淙淙的流水声读给你的同位听一听吧！
如：学生说小鹿时，小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
? 教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）这真是一只可爱的小鹿呀！哪个同学来读读这个句子？（生再读）
听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。
师总结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读呢？都想读，那我们就一起读吧。（配乐读）
(2)欣赏了小兴安岭美丽的春天，你还想去哪个季节看看呢？
一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景象（生汇报：树木 雾太阳 野花）
? 如说树木：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。夏天的树木怎么样呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些词语中看出森林的茂密呢？（封，挡，遮。）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
如果说雾，生读“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。
? 如果说太阳:“太阳出……草地上。”师：这里把什么比做什么？（太阳金光比做利剑）（这是比喻句）
? 如果说野花,生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
师总结：小兴安岭的夏天真美呀，让我们一起去看一看吧！（出示图片，欣赏夏天的美）
(3)同样的方式学习小兴安岭的秋天和冬天，出示图片，直观感受小兴安岭的美丽富饶。
?四、总结全课
1、我们浏览了小兴安岭一年四季的美
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