2019新人教版部编本五年级上册语文第1课《白鹭》说课稿.pdfVIP

1. 《白鹭》说课稿 一、说教材 我今天说的是国家统编教材小学语文五年级上册的一篇课文— —《白鹭》。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精 巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对 白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言 流畅而传神， 营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵， 恰如清风拂过读 者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 二、说教学目标 因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、 流利地朗读 课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在 是一首诗，一首韵味无穷的诗” ，从而感受白鹭的美，感受文章描绘 的意境的美。 三、说教学准备 为了达成这样的目标， 我将在课前制作好课件， 用形象直观的动 画演示以及优美的音乐熏染， 帮助学生感受白鹭的美， 使他们如见其 形，如临其境。 四、说教学过程 我打算用一课时教学全文，具体环节如下： 首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题：清清的水田里，两 只水鸟正在垂钓。它们就是—— ( 学生齐读课题 ) 然后小黑板出示古诗《白鹭》 ，老师有感情地朗读： “霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ”这是 大诗人杜牧笔下的白鹭。 我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永 的笔墨描写了白鹭， 今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。 老 师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。接着出示“蓑毛、长 喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。 ( 你自己有 什么嗜好 ?你的爸爸、妈妈呢 ?) 生字词障碍扫除后， 很快引导学生品读课文。 在作者眼中白鹭是 怎样的呢 ?让学生用文中的话来回答，老师相机板书： “精巧的诗、韵 味无穷的诗”。接着让学生轻声读 2—5 小节，体会白鹭的精致、 巧妙， 画出有关的句子。接下来，大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读 第 5 小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白， 深一点儿则嫌黑。 ”这一节的朗读指导我想这样处理：指名朗读后组 织学生看白鹭的图体会“流线型” ，直观感受白鹭绝美的外形，从而 不露痕迹地引导学生读出美感。 这一节字里行间无不流露出作者对白 鹭的喜爱，为了引导学生体会到这一点， 我想安排一个比较读的环节， 让他们将文中的四个“儿” 去掉后读一读，从而启发读出对白鹭的喜 爱之情。当然， “横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，从不同的视角 来审视它， 我们就会发现它的不同的教学价值， 读这一节光引导孩子 领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够， 我还想启发他们在感情朗读的基 础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵。 在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学生试着填补句子： “白鹭实在是一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学 生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程， 是让学生对文本语言进行 模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来， 通过这一进一 出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习 6—— 9 小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪 几幅白鹭的画面 ?学生很快就会进入“钓