新北师大版八年级上册数学第二章 实数学案.docVIP

精品资料 新北师大版八年级上册数学第二章 实数学案 学习目标：1、通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性． 2、借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想． 3、会判断一个数是有理数还是无理数 学习内容（学习过程） 一、自主预习（感知） 1、有理数相关知识复习 2、阅读新知识 二、合作探究（理解） 一、创设问题的情境，探究新知 事实上，在等式中，a即不是整数，也不是分数，所以a不是 。 二、自主学习，合作探究 （1）图1—1中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？ （2）设该正方形的边长为b，b满足个么条件？ （3）b是有理数吗？ 在上面的两个问题中，数a，b确实存在，但都不是有理数。 三、轻松尝试（运用） 1．如图，正三角形ABC的边长为2，高为h，h可能是整数吗？可能是分数吗？ 2.长、宽分别是3，2的长方形，它的对角线的长可能整数吗？可能是分数吗？ 3. 下图是由36个边长为1的小正方形拼成的，作出以下线段，请说出这些线段中长度是有理数的有几条？长度不是有理数的有几条？ 四、拓展延伸（提高） 1.下面各正方形的边长不是有理数的是（ ） A.面积为25的正方形 B.面积为的正方形 C.面积为27的正方形 D.面积为1.44的正方形 2. 下图中阴影部分是正方形，求出此正方形的面积。此正方形的边长是有理数吗？为什么？ 五、收获盘点（升华） 今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。 六、当堂检测（达标） 3. 正方形网格中，每个小正方形的边长为1，则网格上的三角形ABC中，边长为无理数的有（ ） A. 0条 B. 1条 C . 2 条 D. 3条 七、课外作业（巩固） 1、必做题：①整理导学案并完成下一节课导学案中的预习案。 ②完成《优化设计》中的本节内容。 2、思考题： 学习反思： 学科 数学 年级 八年级 授课班级 主备教师 参与教师 课型 新授课 课题 §2.1.2 认识无理数（2） 备课组长审核签名 教研组长审核签名 学习目标：1、让学生经历无理数发现的过程. 2、感知生活中确实存在着不同于有理数的数. 3、会判断一个数是否为有理数. 学习内容（学习过程） 一、自主预习（感知） 知识回顾： 有理数： ______和______统称为有理数，任何一个有理数都可以写成分数m/n（m，n都是整数，且n≠0）的形式。任何有限小数或无限循环小数都是有理数. 有理数的分类： 有理数 有理数 二、合作探究（理解） 例：有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得一个大正方形。 设大正方形的边长为a，a满足的条件是什么？ a 可能是整数吗？可能是分数吗？理由是什么？ 结论： 例：使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3，， 结论：分数只能化成有限小数或无限循环小数. 例：(1)判断一下3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？说说你的理由 (2)边长a的整数部分是几？十分位是几？百分位是几？千分位呢？…… 探索过程如下 边长a 面积S 1＜a＜2 1＜S＜4 1.4＜a＜1.5 1.96＜S＜2.25 1.41＜a＜1.42 1.9881＜S＜2.0164 1.414＜a＜1.415 1.999396＜S＜2.002225 1.4142＜a＜1.4143 1S＜2还可以继续算吗？a是有限小数吗？ 结论： 无理数：无限不循环小数叫无理数 。 像，0.585885888588885…，1，2.2360679…等这些数的小数位数都是无限的,但是又不是循环的,是无限不循环小数 实数：分为有理数和无理数两类。 实数的分类： 三、轻松尝试（运用） 1.下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 3.14，－，，0.1010010001…，0.4583，，－π，－ 2..把下列各数分别填入相应的集合里： ，，，，0.1010010001…，0.5，，，， 实数集{ …}， 无理数集{