五年级语文下册第一单元电子备课 (2).docVIP

PAGE NUMPAGES 25 第（ 一）单元、章节教学方案 单元目标: 1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；2.学习本单元生字、词语，能有感情地朗读课文。3.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；4.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 单元重难点： 引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中 理解教材 单元整体分析（解读分析教材，梳理知识点）： 选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学情分析 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 处 理 教 材 结合教材和学情采取哪些教学策略、方法？ 在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 课时分配 1.草原 3课时 2.丝绸之路 1课时 3.白杨 2课时 4. 把铁路修到拉萨去 1课时 语文园地一 5课时 共计 12课时 双 桥 河 第 二 小 学 教 师 课 时 备 课 _2015年_3_月___2__日 1__周__1_____ 教学 内容 1.草原 课时 第一课时 课型 新授 教 学 目 标 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 重点 学习生字，熟读课文。 难点 梳理文章层次。 教学准备 课件 教师活动及教法 学生活动及学法 时控 设计意图 教 学 过 程 一、揭示课题，出示本课教学目标 师：在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 二、出示自学指导 1.快速浏览课文，简要回答问题。 2.找出21个词语，背诵默写，并理解词语。 3.朗读课文，简要总结段意。 三、检查自学情况。 1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。 勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。） 四、弄清课文记叙顺序，讨论分段。 1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？） 3．有感情朗读课文。 五、小结 有什么收获？ 一、弄清本科教学目标： 1.了解课文内容 2.学习本课生字和读读写写中词语。 3.弄清课文顺序，流利朗读课文。 二 根据自学指导学习课文 三 让学生自己提出不懂的生字、新词。