小学一年级数学动物乐园教案.docVIP

小学一年级数学《动物乐园》教学设计 九龙镇刘湾小学-----张春梅 教学目标： 1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。 教学重难点： 学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。 教具准备： 教学课件、各种动物头像图片 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！ （课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发现问题，自主探索。 1、数一数 师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的顺序数的。 生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是数一个就在旁边做个记号。 师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。 【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】 2、说一说，摆一摆，比一比 ①学习“＝” 师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？ 生1：给小白兔，小白兔最可爱。 生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。 生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿） 师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。 生：一个对照一个来帖，演示。 师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿…… 师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？ 生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。 师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？ 4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。 讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。 请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、…… ②学习“＞” 刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。 生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆） 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5＞2。 引导学生正确读：“5＞2”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。 【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。】 ③学习“＜” 师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 生：2只小鸟比5只小白兔少。 师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于5。 师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于5”。 生：用“＜” 师：为什么用这个符号表示？ 生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。 教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜5，读作2小于5。 强调小于号的写法，并指导书空。 ④最多和最少 师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？ （采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？ ***我问你，请问哪种动物最少？） 三、练习与拓展 1、打开课本： 书写“＝”“＞”“＜” 2、填一填： 7○3????? 4○9???